在打击乐教学活动中培养节奏感
作者:汤立红 来源:江苏张家港市万红幼儿园 上传时间:2009-12-05
打击乐教学是音乐教育活动的重要组成部分,既能激发幼儿对音乐的兴趣,又能培养幼儿的节奏感,是大部分幼儿比较喜欢的活动之一。记得在一次打击乐教学活动中,我精心设计了活动,引导幼儿通过欣赏、用手拍打节奏、跟随音乐敲打乐器等进行反复练习,可孩子们只会按一种节奏型演奏,不知道什么地方该换节奏型,活动效果很不理想。事后,我进行了反思,发现原因在于幼儿对节奏型缺乏感受和理解。因此,在使用乐器前让幼儿认识和练习基本的节奏型十分必要。
为了避免练习的枯燥,我通过创设情境.让幼儿在轻松愉快的气氛中自然地感受、理解,主动地学习和掌握节奏型。
一般节奏谱比较抽象,为了帮助幼儿理解,我常常将其拟人化。如我在引导幼儿感受两拍子节奏时,将“| X X |”比喻成两个节奏兄弟一人坐一张椅子,而且每人都拍一次手,就像双胞胎一样,这样幼儿很快就掌握了“| X X |”的拍法。又如,我将“| X·X |”这一节奏型说成是两个节奏兄弟一个特别胖,一个特别瘦,胖子坐的位置多,瘦子只坐一点点,同时我通过拍手示范,让幼儿感受两种节奏符时值上的差异,从而使幼儿较快地掌握了附点节奏。
在幼儿学习节奏型时,我常常根据各种节奏型的特点,将其模拟表现为放炮仗和烟火等声音,以调动幼儿学习的积极性。如,将节奏“| X X |”模拟成“|砰啪|”的声音,伴以相应的拍手动作;将节奏型“|X X X X |”模拟成“| 啪啪 啪啪|”的声音,伴以相应的拍手动作,幼儿拍打节奏的稳定性因此有了明显提高。在此基础上,幼儿也会发挥想象来感受、理解一些节奏型,如他们把节奏“| X X X |”想象成放烟火、小朋友哭、汽车喇叭叫等,学习兴趣浓厚。
幼儿在聆听音乐时,常常会用身体动作来表达对音乐的感受,为此,我引导幼儿将学习节奏型与动作体验结合起来。如,节奏“| X X |”可以让幼儿用走路的动作来表现,“| X X X X |”可以让幼儿用骑车动作来表现(模仿骑车动作配的是小跑步,其节奏与“| X X X X |”十分吻合)。又如学习节奏“| X X X |”时,幼儿可配以捶背动作来感受节奏。他们还通过互相敲背感受到了强拍和弱拍的特点。
作为打击乐的音乐一般没有歌词,比较抽象,为了便于幼儿感受和理解,我常常配上故事。如在欣赏打击乐《杨柳青》时,我向幼儿讲述了一个故事:“春天来了,小柳叶们慢慢地从枝条妈妈身上钻了出来(主要表现音乐前半部分,节奏比较缓慢)。哟,外面可真暖和,阳光这么好,枝条妈妈看到自己的小宝贝可高兴了,随着风高兴地跳起舞来(主要表现音乐后半部分,节奏比较欢快),还高兴地对孩子们说:‘宝贝好。’”以此来引发幼儿对活动的兴趣,强调“| X X X |”的节奏。在故事情节的帮助下,孩子们很快掌握了其中的各种节奏型,并知道在乐曲的什么地方换节奏型,为后面用乐器演奏打下了良好的基础。
编辑:cicy
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