“金鱼之死”的意外收获
作者: 来源:《学前教育》(家教版) 上传时间:2021-04-08
文/北京市六一幼儿院 李宏东
班里来了位“不一样”的小朋友
4岁半的丁丁是一名中班的插班生。入园第一天,瘦小的丁丁拉着妈妈好奇地四处张望。到了教室门口,丁丁只是低声叫了句“老师”,还没等老师回应便跑进教室了。
老师找遍教室的每一个角落,都未发现他的身影,忽然听到阳台传来小朋友的声音:“你是哪个班的小朋友?”“你不能用手动小金鱼!”老师急忙跑过去,看见阳台上几个小朋友站在丁丁和“金鱼园”中间。丁丁蹲在地上,手从小朋友的腿缝隙中间伸向鱼缸。
老师走过去,他忽然尖叫起来,冲进教室,钻进桌子下躲了起来,叫他出来他便哭闹、尖叫。老师只能暂时不与他沟通,见没人关注自己,他便快速跑到阳台。
老师去找他,他又回到教室钻到桌子下面。
看来,丁丁的确是位不一样的孩子。
第二天上午区域活动时,丁丁把“金鱼园”的一条小金鱼“捏”死了。老师找到他,他无辜地看着老师,当问他“发生了什么事,小金鱼怎么了”时,他立即钻入桌下。丁丁一直偷偷去“金鱼园”,但每次小朋友都会提示他“不能摸小金鱼”,他便回到教室的一个角落自己玩。这天,他的尖叫声少了,发脾气次数也少了。
晚上,丁丁妈妈接他时,几名小朋友对丁丁妈妈说:“阿姨,今天丁丁把我们的小金鱼弄死了。”丁丁妈妈急忙道歉,表情很无奈。丁丁拉扯着妈妈走了。
第三天早晨,丁丁自己进的教室,妈妈远远见他进教室后就离开了。区域活动时,丁丁始终在“金鱼园”看金鱼,游戏结束时一把从水里抓出一条金鱼,小朋友大叫一声“老师”,他立即把金鱼扔了,可小金鱼已经被捏死了。他愣了一下,又跑进教室钻到桌子下面。这一天,丁丁平静多了,能听从老师的简单提示,能与小朋友一起吃一点饭、喝水。
金鱼之死源于“喜爱”
第四天,丁丁妈妈仍没有送丁丁进教室。老师请他跟其他小朋友去盥洗,小朋友拉着他的手一起去洗手。
这一天,因小朋友与老师一直关注他,他几次试图去捞小金鱼,当听到别人提示时就不动了,哭闹、尖叫声少了很多,与老师相处的时间稍长了些。但在离园那一刻,金鱼惨死的悲剧还是发生了。
丁丁妈妈来园前,老师先安顿好丁丁,再请妈妈留下。老师先肯定了丁丁的进步,当提到今天又弄死一条小金鱼时,丁丁妈妈道歉后正准备回家。这时,老师对妈妈说:“您可以帮我一个忙吗?”妈妈眼睛一亮,急忙说:“您说,我一定努力做好。”
老师说:“你能帮我收集丁丁在面对小动物时的行为和表情等信息吗?”
妈妈低声说:“我家里现在没有小动物了,为了给他找个伴,也为了培养他的爱心,以前养过很多金鱼、乌龟、螃蟹、小鸡等,都被他弄死了,后来我们给他养了猫和狗,猫和狗都怕他,我们就送人了。”
老师说:“他是因为不喜欢小动物吗?他把小动物弄死了,您是怎么做的?”
妈妈说:“不是,他喜欢这些小动物,开始他把小动物弄死,我跟他讲道理,也曾为此打过他,都不管用,我和他爸没办法了,只能不让他见到小动物。”
老师说:“您愿意配合我,尝试做一件事吗?看看能不能对丁丁有所触动。晚上您告诉丁丁,非常喜欢小金鱼,打算在家养一条,想请丁丁周末陪您去买。”
丁丁妈妈愣了一下,说:“那他一定也要买。”
老师说:“那太好了,丁丁若是想要金鱼,您就让他挑选5条他喜欢的,买回来您和他分开饲养,比比看谁的小金鱼养的时间长。如果丁丁表现出特别喜爱他的小金鱼,您可以同他这样商量:‘你喜欢你的小金鱼吗?你把幼儿园小朋友的3条小金鱼弄死了,小朋友可伤心了,明天咱们选3条带到班里和小朋友一起饲养吧。’如果丁丁同意,您马上表扬他:‘你与小朋友一起分享,小朋友见到新朋友一定很开心。’如果丁丁不同意,您坚持告诉他:‘你把小金鱼带到幼儿园和小朋友一起照顾,你每天也可以见到你的小金鱼。’但不要给他承诺,比如:‘你把小金鱼带到幼儿园,妈妈会再给你买。’咱们先试试,有什么情况我们及时沟通。可以吗?”
“新朋友”带来意想不到的收获
果然,周一早上,丁丁双手捧着小鱼缸来到幼儿园,小心翼翼地把鱼缸放到“金鱼园”。这3条小金鱼和之前的外形、颜色相似,老师请丁丁介绍了他的“新朋友”,大家一起交流小金鱼的习性等,丁丁紧张的情绪放松了些。从那以后,丁丁成了小金鱼的“守护神”,钻桌下等行为减少了许多,班里的小金鱼在他的精心照顾下,再也没有死的。
因为喜欢小金鱼,丁丁开始模仿妈妈饲养金鱼的方法,还与妈妈通过图书、网络、海洋馆等途径认识了许多水生动物。在妈妈的支持下,丁丁开始饲养更多水生动物,妈妈还鼓励他带一些到幼儿园与大家一起饲养。
班里的“金鱼园”变成了“水族馆”,丁丁也成了大家的小老师,不停地为小朋友介绍各种小动物的名称、生活习性等知识。
经历了一个多月,丁丁感受到大家对自己的喜爱,哭闹、尖叫的声音不见了,能和小朋友一起生活、游戏、学习了。丁丁妈妈也与老师有了说不完的话。事后,丁丁妈妈还就那段时间的经历,给老师写了一封信,表达了感激之情。
老师,那天,您让我们带小金鱼,当时我不理解您的真正用意,以为老师就是变个方式让我们“赔偿”,甚至有些抵触。爸爸说不管老师出于什么目的,咱们按照老师说的做。周四晚上,我们告诉丁丁周末带他一起去买小金鱼,他可兴奋了,问我:“我能买几条小金鱼吗?”我同意后孩子明显懂事了。周六,我们带丁丁到市场上让他自己挑小金鱼,孩子惊喜地问我:“我能自己挑吗?”“我真的能自己挑吗?”“那我真的自己挑了。”当时,我眼泪差点掉了下来。
周日下午,我们商量周一把3条金鱼带到幼儿园,丁丁听完一下子就大哭大闹。我差点就妥协了,孩子爸爸说:“按老师说的做!”我狠心坚持了,丁丁哭了一会儿见不奏效,就没再哭闹,也便同意了。
通过这件事,我发现孩子长大了,每天着急来园,在家经常观察我怎么喂鱼、如何换水,还经常问为什么。我们一起从书里寻找答案,他也喜欢看书了,在家也不发脾气了,破坏物品等不良行为也减少了。
“金鱼之死”带给我们意想不到的收获,丁丁把小金鱼带到幼儿园饲养,学会了担当,懂得了责任,更加爱惜生命。谢谢老师的良苦用心!
孩子同小动物有着天生的亲近感,但也有些孩子表现得似乎很“粗暴”,比如,抓着小狗的耳朵用力扯,用小棍扎小乌龟的头,是孩子不喜欢小动物吗?不是,孩子往往是因喜爱而产生好奇,想看看自己这样做小动物会有什么反应。加之自身认知水平有限,移情能力较差,不会设身处地为小动物着想。如果我们只是一味讲道理,情急时甚至加以批评责备,往往是没有效果的。
在对丁丁的教育中,老师采取正面引导的方法,让周围人与丁丁共同照料。丁丁通过模仿,学会了如何正确照顾小生命,在小朋友面前还树立了自信,并进一步体会到人类与动物、与自然的关系,这些感受将成为孩子一生中宝贵的财富。
原文刊登在2021年3期《学前教育》(家教版)
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