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基于专业学习的园本教研的内涵及其实施策略
当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向。造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视，理论学习不足。
标签：专业学习,园本教研,内涵,实施,策略类别：园本教研浏览次数：1034次
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管理要为教师提供创新的空间
时代的发展，社会的进步，对我们每个幼教工作者提出了挑战。安于现状、不思进取，事业就会停滞不前，唯有工作中勇于开拓、大胆创新才是出路。
标签：幼儿园管理,教师发展类别：队伍建设浏览次数：834次
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幼儿园“十度”管理之“力度”——幼儿园管理是对教师发展的价值限定
幼儿园的管理对教师发展起到价值限定的作用，是十分必要的。乍一听，“幼儿园的管理是对教师发展的价值限定”，似乎是缺乏人性、缺乏人文关怀、对教师进行约束限制的管理，实而不然，恰恰相反。
标签：幼儿园,管理,教师,价值,限定类别：管理策略浏览次数：1078次
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新视野下的幼儿园教师
教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。21世纪科学技术发展迅猛，数字化时代已悄然来临，知识的飞速增长、经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革，教师的角色也应从传统意
标签：幼儿园教师,教师问题,生命关怀类别：队伍建设浏览次数：850次
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与高质量课程的互动中成长 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》对提升幼儿教师专业素质的启示
文/天津师范大学教育学院 梁慧娟提高学前教育质量是我国学前教育改革与发展的永恒主题。改革开放以来，教育部颁布了一系列重要的学前教育法规和规章：《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园管理条例
标签：指南,专业成长,幼儿教师类别：课改纲要浏览次数：3012次
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当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略
[摘 要] 区域活动符合幼儿爱玩的天性，能够满足他们自己动手做的心理需要，是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径，但当前区域活动存在很多问题，如区域创建与材料投放不合理，教师组织指导能力弱，班级人数多空间狭小等。
标签：幼儿园区域活动,解决策略类别：区域游戏浏览次数：20985次
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“一课四研”教研制度的调整与价值
作为“以园为本教研制度建设”实验区基地园，我们清晰地认识到“园本教研”是一种以幼儿园自身力量为基础，立足本园的课程发展，促进教师专业发展和专业自主性的教研形式。
标签：一课四研,教研制度,调整,价值类别：园本教研浏览次数：1915次
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“执行主持”机制推进教研活动
在以往的幼儿园教研活动中，我们通常以教研组长为核心，其他教师为组员，大家聚在一起研讨或实践一些有利于教师专业发展的工作。经过多年的实践与反思后发现，在教研活动中，大家只是围绕着组长的组织安排做一些任务式的工作，讲一些任务式的言语，很多教师的专业特长、个性光芒没有被充分调动和表现出来，教师的专业化成长并没有想象中的那么迅速，而且大部分教师参与教研的积极性也不高。
标签：执行主持,机制,推进,教研活动类别：园本教研浏览次数：758次
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幼儿集体科学活动的生成
集体科学活动是培养幼儿科学意识和科学精神的重要手段之一。
标签：幼儿,集体,科学活动,生成类别：科学教育浏览次数：723次
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把好幼师国培学员的“选派关”
近年来实施的幼儿园教师国家级培训项目是一项巨大的工程。数百所有质量的大专院校参与了这项工作，数万名幼儿园园长、骨干教师和转岗教师得到不同内容和形式的培训。
标签：幼师国培,选派关类别：队伍建设浏览次数：961次