观察记录个案分析:“她是自闭症吗?”
作者:陈彦妮 来源:重庆市渝中区红岩幼儿园 上传时间:2019-06-26
鑫鑫2岁半,从进入托班的第一天起就显得跟其他小朋友不一样——从不参加集体活动,也不和小朋友一起玩耍,常常一个人在教室的角落里玩玩具、看图书,还喜欢对着墙壁讲故事,时而哈哈大笑,一旦有小朋友靠近她,她就会换一个地方玩。户外活动小朋友们一起做游戏时,鑫鑫却一个人边说边跑,沉浸在自己的世界里,游离于集体之外。我尝试和她说说话,她根本不理我,就算我抱着她,她的眼睛也不看我,而是故意回避我。她特别胆小,如果哪里发出了很大的声响,或者有小朋友大吼大叫,她都会被吓到,躲得远远的。
鑫鑫平时都是奶奶接送,我跟奶奶交流了鑫鑫的情况。奶奶说鑫鑫的父母都很忙,鑫鑫从小就由她照顾。孩子在家里和她一起很开心,也很依恋奶奶,但他们很少出去玩。奶奶听到鑫鑫在幼儿园的情况后,担心地问:“老师,我们鑫鑫会不会是自闭症?这可怎么办呢?”
自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。自闭症也称孤独症,患儿有三个明显的特点:第一是语言交流障碍。比如,有的孩子说话晚、说话减少甚至不说;第二是社会交往障碍,患儿与人交往中互动交流非常少。第三是兴趣、行为刻板单调。比如,有的孩子会对瓶盖等物品非常感兴趣,或者每次去一个地方必须走同一条路线等等。如果家长怀疑孩子有自闭倾向,一定要带孩子去专业机构进行诊断。
从案例来看,鑫鑫喜欢讲故事,说明她语言发展得还不错;她不喜欢跟同伴玩耍,不愿意跟老师接近,但
喜欢跟奶奶一起玩,说明她并不是不跟人交往。而是有选择地与人交往,这些情况都说明了鑫鑫不是真的“自
闭”,而是初入园不适应集体生活和家庭教养方式的偏差造成的。
原因分析
结合对鑫鑫情况的了解,我认为鑫鑫目前的状态可能有以下原因。
1.托班幼儿的年龄特点
2~3岁是孩子从家庭走向社会的过渡和衔接阶段,由于家庭生活环境单一,孩子对于不熟悉的人常常不理睬,但对于经常陪伴他的人非常亲昵。他们缺少与人交往的意识,也缺乏与人交往的经验和技巧,所以喜欢一人独自玩耍,这是该阶段孩子共有的特点。案例中的鑫鑫对奶奶非常熟悉、依恋,而幼儿园的老师和小朋友对于她来说是陌生人,所以她不愿意与之亲近,宁愿自己一个人玩耍。
2.环境的改变导致其缺乏安全感。
孩子初上幼儿园,从家里熟悉的环境突然到了一个全新的环境中,幼儿内心会感到不安和害怕,从未离开过家人的他们要独自面对幼儿园陌生的一切,需要一个适应的过程。而每个幼儿由于性格以及成长环境的不同,适应能力也是不同的。有的适应能力强,会很快就融入幼儿园生活;有的则需要花很长的时间才能逐渐融入。对于胆小的鑫鑫来说,幼儿园的一切都是陌生的,她非常没有安全感,因此采用了封闭自己的方式来保护自己。
3.家庭教养方式出现问题
父母是孩子最亲近的人,良好的亲子关系和高质量的陪伴是孩子安全感的来源。鑫鑫的父母平时忙于工作很少陪伴孩子,几乎不参与孩子的教育。缺少父母的陪伴,让原本就胆小的鑫鑫更加没有安全感。
孩子的交往能力是在与人相处中培养出来的。奶奶对她的过度保护以及封闭式的教养方式,导致鑫鑫社会交往能力欠缺,性格变得更加胆小、不自信。长期的独自玩耍已经成了鑫鑫的习惯,缺少同伴让她习惯了自言自语和独自游戏,不会与其他人玩耍。
应对策略
怎样才能让鑫鑫打开心扉,愿意与人交往呢?我采取了以下办法。
1.老师多给与幼儿关爱,让她从心里接纳老师和同伴
从鑫鑫对奶奶、对老师以及同伴的态度看来,在她心里亲疏是分得很清楚的。所以,我和其他两位老师用足够的耐心来亲近她,常常抱她,跟她说话,和她一起玩,让她感受到老师的爱,从心里接受老师。当她有进步的时候,及时表扬她,增强她的自信心,鑫鑫慢慢跟我们熟悉起来。
2.引导同伴主动和鑫鑫交往,让她体验集体游戏的快乐
鑫鑫之所以不愿意跟同伴玩耍,可能是害怕在与人交往中受伤害,并且长期跟奶奶在家玩,缺少同伴交往的机会,也很少感受到与同伴一起玩耍的乐趣。我引导班级里活泼大方、对人友好的幼儿主动跟她一起玩,与她分享从家里带来的玩具和图书,邀请她一起做游戏。当她感受到小朋友们的友好以及对她的接纳之后,她才会逐渐敢于和他人交往。
3.父母要多陪孩子,努力为孩子创造交往机会
父母的陪伴对于孩子而言是无可替代且至关重要的。我建议鑫鑫父母抽出时间陪伴孩子,多带鑫鑫出去玩,示范、引导她如何与人交往。比如平时在小区里,爸爸妈妈要主动和其他小朋友及其家长打招呼,每次出去玩的时候带上玩具,可以和其他人交换或者分享。如果碰到有小伙伴不友好或者动手打人的情况,家长要注意正面引导,让她知道大多数小朋友都是友好的。千万不要小题大做,将自己的负面情绪和担心传递给孩子。周末节假日的时候还可以约其他家长一起外出或者聚会,让孩子感受与小伙伴一起玩耍的乐趣。
经过老师和家长的共同努力,鑫鑫逐渐对老师和小朋友开始亲近起来。可见只要我们怀着爱心陪伴和支持孩子,他们自会如花一样舒展盛开。
文章选自《学前教育》家教版2019年第4期
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