中国幼儿教师网 >> 园长之窗
林素云:
园所文化的魅力
主办单位:中国民办教育协会学前教育专业委员会
承办单位:中国幼儿教师网

园长简介

 

1992年幼师毕业后,创办实艺幼儿园,现有7个园所,至今任温州实艺幼教副董事长、总园长。先后担任温州市民办省二级幼儿园园长联谊会会长,温州市鹿城区民办教育协会副会长,曾多次获市区优秀团干、市区优秀教师、市区先进教育工作者。有二十多项课题、论文、案例在国家、市、区级获奖,成为全国优秀民办杰出园长、全国第七届宋庆龄幼儿教育奖。

幼儿园简介

 

实艺创办于1991年,经历了二十多年的艰苦创业,伴随着社会发展的脚步,实艺人牢抓机遇,应呵社会需求,不断提升办园质量。从一个几十个孩子的家庭式幼儿园开始,发展到今天的集团幼儿园,现拥有7个园所,在园幼儿1900多人。集团化办园以来,以质量求生存、以特色文化提升质量是我们发展的方向。实艺人坚守“做优、做强、做精”的办学信念,秉承集团艺术教育特色的文化传统,努力打造“艺术校园”、“健康校园”等特色幼儿园,创造“温馨、和谐、自主”的园所文化,实现实艺七所园联动机制,积极探索,“整合资源、统一管理、同步发展”的管理模式。在各园的互动中实现文化共融,品牌共创及合作共赢。

主题内容

  一、走进实艺

  

  温州实艺幼教集团创办于1991年,至今有22年的办园历史,拥有五个园区。分别是实艺幼儿园、实艺二幼、实艺新府幼儿园、瓯海实艺幼儿园和实艺新城幼儿园。机构是一所以优质教育为基础,以教科研为先导,以艺术教育、思维游戏课程为特色的教育机构。集团在“一流管理,一流环境,一流师资,”办园目标的指导下,教育教学成效显著,获得“全国先进民办幼儿园”、 “全国国际象棋传统学校”、“浙江省二级幼儿园”、 “浙江省绿色幼儿园”、“温州市文明单位” 、等称号。在向集团化探索的过程中,实艺幼教一直以文化的力量来打造幼儿园的品牌使幼儿园的形象更加鲜明、特色更加突出;以师资、课程、管理的标准化、统一化、来推进幼儿园快速、平稳的集团化发展,取得了喜人的效果。

  

  一、提炼20年的文化传统

  

  实艺幼教有20多年的发展历史,逐渐形成自己的特色和优势。逐渐积累积淀了具有自身特色的优势和特点,一些老的传统、好的做法更是发挥作用,为了让这些优良传统发挥更大的作用,幼儿园将这些优良传统和特色进行了梳理,形成了诸如文本、标识等有形的成果,用来指导实际工作,规范幼儿园管理,锻造教师队伍,打造幼儿园特色,统一幼儿园形象。

  

  2000年以后,幼儿园的园徽、标志、并开始广泛运用于幼儿用品(书包、园服)、教师用品、办公用品宣传用品、(《实艺幼教集团教职工手册》、中。幼儿园的各项管理制度,教学常规细则也在一次次研讨中不断完善确定。“爱”是幼儿园各项制度的主题,贯穿于幼儿园管理、课程实施、家园互动的每个环节,爱幼教事业、爱孩子、爱幼儿园、----“爱心无限”渗透在每个实艺成员的工作中。

  

  二、以园所文化打造幼儿园品牌

  

  园所文化的壳——环境与用品。实艺的每所分园外墙都以黄色为主,黄色象征自信。同时,幼儿园的园徽和标志的形象也广泛应用在教室环境、宣传栏、指示牌、幼儿用品、园旗及文化长廊、书亭等布置中。家长和幼儿一走进幼儿园,就能感受到统一、和谐的学校文化气息。

  

  园所文化的髓——师资。在师资培养方面,实艺幼教坚持这样的原则:对职工“赏识激励”,对人才“各有所长优势互补”。这个以“爱”为支撑的管理理念,让教职工在施展长处的同时建立自信、生成职业自豪感,继而在暑期、进行全面培训、师德、卫生安全、教育教学、教师礼仪等培训。每月不同的培训中完善技能、不断提升。在这样的理念下,在专家引领下,开展了一系列的教研活动,一课三研、同课异构、优质课评比、主题环境评比、多次举行对外开课活动。每一个教师都能够按照新教师—基石教师—骨干教师的方向成长,不同等级的教师经过考核可以得到不同的津贴奖励。工龄与考核决定收入。教科研奖励以及对参赛、培训的支持,使教师群体不断成长为幼教集团坚实有力的软实力保障。这是教师的合照

  

  园所文化的魂——课程。是建立在“爱”的立足点上,我机构开设多种特色课程,新府园的民间体育游戏一开展多年,有…..、艺术教育、是我园的一大亮点,每学期会举行一次大型活动。面向全体,这是我园二十周年的庆典活动现场。思维训练、快乐数学等特色课程,确立了“强健的体魄、广泛的兴趣、良好的习惯”的幼儿培养目标,最终目的是让幼儿形成爱运动、爱阅读、爱思考的良好品德,成为有礼貌、会合作的新时代儿童。这也是实艺幼教幼儿的一种气质特征。思维游戏课程在我园开展5年的多情况。取得了喜人的成绩。

  

  一)、思维游戏课程的起步

  

  2008年7月我们以兴趣班的形式开展了思维游戏课程,当时只有8个人报名,开展后因为效果明显,我们应家长要求, 2008年9月新学期开始了,我们以试一试的想法开了两个思维游戏实验班。由于课程独具的潜能引发,又加上探索操作和亲子互动,吸引了家长。也是家长的关注和肯定让我们幼儿园把特色教学的目光投向了思维游戏课程。

  

  多次开展了以规范常规为主的思维操作观摩活动。通过观摩互动,规范了操作准备、活动材料取放及整理思维宝盒的具体方法,建立了合理、明确的操作常规,不但培养了幼儿的规则意识,养成了认真有序的操作习惯。

  

  二)、多方宣传  打造特色教学,

  

  1、我们在我们幼儿园的网站上专门设立了思维游戏开展情况专栏,家长进入网站尽可以了解思维游戏的有关情况。

  

  2、我们每个月末开展亲子思维游戏互动,邀请家长来班里参加思维活动。一方面取得家长的认可,另一方面通过家长来宣传思维游戏——我园的特色活动。

  

  与此同时,东方之星的专家亲临我们幼儿园指导工作,在我园家长学校做了思维游戏专题讲座,使家长了解了思维游戏的理念,为我园的特色教学做了良好的铺垫。

  

  三)、思维游戏课程  孩子们的转变

  

  1、增进孩子们的合作交往能力

  

  在课程的操作过程中,往往不是单一的操作,其中包括同伴之间的操作、家长和孩子之间的操作。小班的“多彩世界”中的一个环节“什么汽车不见了”,需要孩子们以小组为单位来完成,孩子们在游戏的过程中很感兴趣。小朋友还将这个游戏带回家和爸爸妈妈或是邻居小伙伴一起玩耍。

  

  2、使孩子们养成良好的操作习惯

  

  由于思维课程人手一套操作教材,孩子们在刚开始玩思维游戏时会出现分类整理的困难,配班老师往往要花大量的时间来收拾、整理。经过一段时间的训练,孩子们对思维游戏兴趣浓厚,养成了良好倾听习惯,总是带着一定的目的进行操作,因此,操作过程井然有序。有的小朋友还能帮助同伴整理操作材料。

  

  3、开拓了思维,形成了良好的思维习惯

  

  思维游戏班的小朋友经过训练后,思维活跃了,爱动脑子了,言行上有了一些显著的变化。例如小朋友回到家中把家人的鞋摆得非常有规律,或者一竖排从大到小或者一横排从小到大。我女儿

  

  在幼儿园的各项比赛中,思维游戏般的孩子,总是表现出众,在大班进行的入学模拟测试中,涉及思维能力的试题,思维游戏般的孩子,显示出明显的优势,在入学后,分到实验班的孩子人数也高于其他的班级。

  

  四)、家园互动、促发展

  

  由于思维课程也是家园共育的载体,课程中每个单元的都有着家庭亲子游戏活动,从而形成了家园在教育目标、内容、材料、过程上深层次的同步操作。使幼儿在与教师、同伴和家长的充分互动中,形成更为丰富的经验。家长说,每个单元的合作性游戏功不可没;孩子的独立性增强了,能主动将自己的衣物、用品收拾整齐了,做事也有始有终了。家长的心声反映了思维游戏潜在的影响力

  

  五)、思维课程   提升教师教学

  

  思维游戏课程先进的教育理念,完善了学前阶段思维教育课程体系。并且思维课程是提升幼儿园特色教学又快友好的捷径。有益于幼儿各方面知识的学习和能力的培养,促进了教学水平的提高。思维游戏对教师的教学能力的提高,有很大的帮助,教师的教育理念的提升,教学内容的丰富多彩,使孩子的思维之窗得以开启,动手能力不断增强,同时,思维的开展,为幼儿园带来了良好的社会声誉和经济效益,实现了精神、物质的双赢。

  

  开展5年来,得到了教师与家长的肯定,现已有800多名幼儿在学习思维课程,思维特色课程——成为园所文化的核心,也锻造师资队伍建设、建立了园本课程、是实艺幼教走向集团化的成功经验。

  

  感谢东方之星为我们营造了交流的空间,我们将期待更多的惊喜与大家分享。谢谢大家!

园长照片

园长语录

蹲下来说话、抱起来教育有心养育、有爱教育。