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教师如何评课
评课对于教师而言，是其不断总结教学经验，提升教育教学素养的重要渠道。无论是自评、他评，还是互评，有效评课能调动教师的教学积极性和主动性，使教师从多渠道获取信息，转变教师的教育观念，帮助和指导教师改进教学实践。
标签：教师,如何,评课类别：队伍建设浏览次数：3794次
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家园合作中的有所为和有所不为——浅析目前家园合作中存在的问题及其对策
家园合作是近几年来大家普遍关注的焦点和热点，幼儿园积极通过各种形式赢得家长的配合与支持，家长们也是不遗余力地合作，双方的目的只有一个：为了孩子的健康成长而共同努力，为了孩子的全面发展而通力合作。
标签：家园合作,幼儿园教育,家庭教育类别：家园互动浏览次数：2328次
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关注幼儿的个性心理需求——中班幼儿归属感的培养
归属感是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的情感需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。
标签：个性心理需求,中班幼儿,归属感类别：社会性发展浏览次数：1759次
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好幼师 ≠ 好班主任
长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课老师兼任。实践证明：一位优秀的老师并不一定成为一位优秀的班主任。做到“
标签：布置教室,班规,班风类别：队伍建设浏览次数：836次
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我是小老师
每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。他们爱好新事物，喜欢效仿成人的行为习惯。在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神，他们不了解成人的世界是怎样的所以特别新奇..
标签：幼教随笔,一线随笔类别：幼儿教师随笔浏览次数：739次
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幼儿教师教学反思：让合作环节更加有效
在探究式科学教育活动中，为了调动幼儿参与活动的积极性，培养乐于探索、善于合作的精神，教师常常会采用小组合作的方式来组织幼儿自主探究的环节。因为，这种方式不仅有利于促进同伴间的交流，让幼儿在探究过程中获得相互协作的方法，还可以学会倾听、学会借鉴同伴的经验、学会取长补短，从而自主地建构知识。但在实际操作过程中我们发现，不是任何教学内容都适宜采用合作的方式的，教师在采用合作的方式时还存在着一些问题。下面结合一个大班科学案例来谈谈我的感受与体会。
标签：大班科学活动,“看一看,分一分”类别：教学反思浏览次数：7891次
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试析幼儿对教育活动的评价
试析幼儿对教育活动的评价 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。随着幼儿园教育改革的深入，幼儿园教育工作..
标签：教育活动评价类别：教育理论浏览次数：1088次
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科学活动中教师的“为”与“不为”
在幼儿园科学活动中，我们发现：活动前教师总要准备大量的材料；活动中教师指导细致、精确，唯恐犯“科学性错误”；活动后教师要总结经验与教训，以利于下次活动的提升。
标签：科学活动,教师为与不为类别：科学教育浏览次数：882次
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资源共享：请不要干扰孩子
周末的一天带着孩子在公园玩，看到邻居也带着孩子在花坛边玩，就打了个招呼。年轻的妈妈连忙回话并忙不迭地招呼女儿：“快喊阿姨!”一岁多的小丫头忙乎着手里的事没抬头。
标签：资源共享,家长教育方法,不要干扰孩子类别：资源共享浏览次数：954次
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幼儿园大班主题活动：鸟儿真可爱
设计意图： 鸟是人类的好朋友，我们要教育幼儿从小萌发幼儿爱护鸟的情感，为了引导孩子了解鸟类的生存，以及环境污染给鸟类的生活所造成的困境。
标签：幼儿园大班,主题活动,鸟儿真可爱类别：幼儿园大班主题活动浏览次数：1011次