如何提高家园短时沟通效果

家园短时沟通是家园双方利用离入园时间通过交流彼此的观点、感情，求得互相理解和相互支持。长期的幼儿教育实践表明，幼儿教师如果能充分利用家长来园“汇合”的短暂时间，根据不同类型的家长。进行技巧性、计划性、针对性的沟通，效果往往事半功倍。

标签：家园共育,家园短时沟通类别：家园互动浏览次数：2886次

“树形象，优服务”班级活动计划

为了配合“树形象，优服务”活动的深入开展，我们中四班特制定本次活动的计划，以便把活动能更好的落实。 一、认真学习幼儿园各项工作制度，尤其是深刻理解《教职工日常行为规范》、《九个意识》、《教师十六种基本素质》、《..

标签：树形象,优服务类别：幼儿园小班班务计划浏览次数：1219次

作为一个园长，应如何管理幼儿园

　　作为一个园长，应如何管理幼儿园 管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。

标签：角色意识,素质意识,民主意识类别：管理策略浏览次数：1259次

家园共育：孩子对老师产生抵触情绪怎么办

家园共育：孩子对老师产生抵触情绪怎么办 1.孩子的逆反心理严重，通过发泄对老师的不满来反抗家庭

标签：家园共育类别：教育理念浏览次数：1420次

幼儿教师教育随笔：富有教育价值的帮厨活动

幼儿园厨房是幼儿教育的重要场所与资源。一年来，我们开展了大班幼儿的帮厨活动，组织幼儿到厨房，协助炊事人员做力所能及的午餐准备工作，促使幼儿在情感、知识、能力等方面获得较好发展。

标签：幼儿教师,教育随笔,帮厨活动类别：幼儿教师随笔浏览次数：1027次

幼儿学习与发展：机遇与挑战

2012年1月10日，经济合作与发展组织(OECD)出版了一份名为《坚实的起点Ⅲ——幼儿教育与保育质量工具箱》(Starting StrongⅢ——A QuaIity TooIbox for EarIy ChiIdhood Education and Care)的新报告，重点关注幼儿教育的质量问题，其目标在于：第一，为质量下一个定义；第二，概括出五个提高幼儿教育与保育质量的政策杠杆。

标签：学习与发展,机遇与挑战类别：教育理论浏览次数：1246次

幼儿教师教学反思：让安全警钟长鸣

你永远不知道，明天和意外哪个先来！很多时候，有些意外完全是可以避免的，只要我们多用心，从小事关注，做到不疏漏，那意外事故，就能够大大减少，让孩子更加安全！在工作生涯8年的时间里，我回头想想自己也许有过这样那样的

标签：教学反思,教师文案类别：教学反思浏览次数：219次

园长如何与各类家长有效沟通

   沟通是需要成本的，有效沟通更是需要技巧的，语言是一门艺术，合适的语言在合适的时间里说出来，就是艺术。现在的孩子大多数都娇生惯养，父母眼中自己的孩子往往是最好的，大家有没有发现当我们在和

标签：有效沟通,尊重感,家园共育类别：管理策略浏览次数：1746次

幼儿教师演讲稿――把爱心送孩子

标签：演讲稿类别：师德与演讲浏览次数：1860次

幼儿园名誉权不可侵犯的案例分析

　　名誉权是指公民和法人对其应有的社会评价所享有的不受他人侵害的权利。《民法通则》第一百零一条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”幼儿园作为独立

标签：名誉权,幼儿园名誉,侵权类别：园务工作浏览次数：900次