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幼儿园受到欺负怎么解决
孩子在幼儿园受到欺负一直以来都是让家长们感到很无奈的问题，他们常常不知道应该如何是去鼓励孩子反抗还是忍受，以下就让我们结合几个实例来详细的了解下吧，看看如何才能解决宝宝在幼儿园不被欺负吧！
标签：幼儿园,受欺负,怎么解决类别：家园互动浏览次数：983次
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学科中心组织形式
学科中心组织形式（organization form centred on subject） 这类组织形式考虑问题的出发点是知识本身的逻辑性和系统性。虽然在知识分类的标准（强调分类的严格程度）上也有很大差别..
标签：学科中心类别：课程模式浏览次数：956次
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校外美术活动：好吃的甜筒冰淇淋
校外美术活动：好吃的甜筒冰淇淋
标签：校外美术活动,甜筒冰淇淋类别：幼儿园大班美术教案浏览次数：5800次
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幼儿园“三位—体”生态启蒙教育的实践研究
2005年，上海市委、市政府正式将崇明定位为“生态岛区”。用科学发展观审视“生态岛区”的建设，其外显蓝图可通过外力支持和崇明人的努力得以较快实现，可“生态岛区”上的公民如果没有良好的生态素质，“生态岛区”即使建成也会被破坏或者徒有虚名。
标签：三位—体,生态启蒙教育类别：园本教研浏览次数：941次
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理解(王海红)
理解，是一个非常平常而又重要的词语。生活处处需要理解，工作事事需要理解，交往时时需要理解。政府需要老百姓的理解，干部需要群众的理解，父母需要理解……而我们老师需要家长的理解！ 很多家长因为对老师这一职业不了解而..
标签：对教师的理解类别：幼儿教师随笔浏览次数：662次
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幼儿教师观察记录：小吃店的转变
第一次观察记录： 我们班是以海绵为废旧特色材料，在各个区域都利用海绵做出教玩具供孩子游戏。自从我们班利用海绵做出逼真的食物，如藕片、鱼丸等开设了小吃店后，孩子们都很感兴趣，
标签：幼儿教师,观察记录,小吃店转变类别：观察记录浏览次数：1922次
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教育活动中教师指导的“本体性价值”
指导作为一种重要的教育技巧或手段，从哲学层面上说，其有“工具性价值”和“本体性价值”之分。“工具性价值”体现在幼儿教育活动中，即幼儿教师认为，儿童是张“白纸”，
标签：教育活动,教师指导,本体性价值类别：教学互动浏览次数：379次
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幼儿园大班社会活动：我不想生气
设计意图：情绪情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等，其中很重要的一点是情绪控制能力。《纲要》中明确指出，大班幼儿应该能比较自觉地控制自己的情绪和行为。
标签：幼儿园大班,社会活动,我不想生气类别：幼儿园大班社会教案浏览次数：6082次
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幼儿园大班数学活动：《9以内的相邻数》二次更进
幼儿园大班数学活动：《9以内的相邻数》二次更进
标签：幼儿园,大班,数学活动,相邻数类别：幼儿园大班科学教案浏览次数：2088次
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发挥教研组的核心作用，构建多元化的园本研训平台
在幼儿园实施“园本教研与园本培训的研究”课题研究中，教研组充分发挥了核心作用，组织实施各项教研活动，构建了多元化的研训平台，帮助教师结合教育教学的实际问题进行研讨，解决了教学中的困惑，提高了教师的专业水平。
标签：发挥,教研组,核心作用,构建,多元化,园本研训平台类别：园本教研浏览次数：1141次