大班班务工作总结

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观察记录：别让孤独围绕她

观察时间：2015年1O月22日上午9：40 　　观察地点：柠檬班教室 　　观察记录人：杨虹莉

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《关爱每位孩子》(王娟娟)

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭..

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幼儿教具“创新”创伤了谁的心

江苏昆山市一所民办幼儿园，把麻将带进教室当教具，遭到部分家长的质疑。但幼儿园负责人和老师却认为，麻将比积木好，更有助于幼儿的智力开发，他们这样做是一种创新。（9月12日现代快报－幼儿园将麻将引入课堂 称比积木更..

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亲子阅读——家园共育的有效途径

近年来我园一直尝试进行亲子阅读，在这一过程中我们认识到家长的积极配合有助于培养孩子的早期阅读能力。由此，我们将亲子阅读作为家园共育的一项重要内容，通过多种方式让家长了解亲子阅读的意义，鼓励并指导家长与孩子进行亲子阅读活动。

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如何把握《指南》实施的整体性原则——以小班进餐环节的教育契机挖掘为例

“关注幼儿学习与发展的整体性”是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出的首要实施原则。《指南》中的“说明”部分强调，实施时“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。

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中班幼儿评语（二）

老师和小朋友眼中的漂亮女孩有“吾家有女又长成“的感觉了。瞧一瞧，你能手口一致地点数10以内的数；理解物体的粗细、厚薄的相对关系；能使用圆舞板、碰铃等乐器根据节奏卡打击出简单的节奏；会在角色游戏中，主动地丰富游戏..

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区域游戏：两个藤箱引发的故事

在区域活动中，是否只有精心设计的材料才能激发幼儿的探索欲望?当孩子们邂逅两个放置很久的藤箱时会发生怎样的故事呢?

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家长越“心慈手软”孩子越任性

【导读】在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己，甚至变本加厉。 　　“算了，算了，不过，就只有今天，下不为例&rdquo

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让他成为男子汉

请求孩子帮忙，已经不是第一次了。我买了一瓶好吃的罐头，“睿睿，快来呀!”“怎么了，妈妈?”“快来看看，这瓶罐头怎么弄开?”我又一次装傻。“这可怎么办啊?”我装作很发愁的样子。

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