搜索一下建构探索，共有8129条结果
-
幼儿学美术，需要上美术班吗
一般来说，2～6岁的孩子可以通过幼儿园的美术课程和家长创设条件(见2013年9期《幼儿学美术，家长怎么做》)进行学习。如果孩子有进一步学习的浓厚兴趣，家庭与幼儿园不能充分满足幼儿学习的需求与家长的期望，那么在这种情况下，可以考虑选择美术班作为补充。
标签：幼儿美术,美术班类别：资源共享浏览次数：3337次
-
引领家长快乐地走进家园共育——以上海市宝山区小鸽子幼儿园为例
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
标签：家园共育,小鸽子幼儿园类别：家园社区浏览次数：1991次
-
游戏与非游戏的区别
任何一个儿童天生都是游戏者，都有游戏的冲动与本能。从法律的角度来看，游戏是幼儿的基本人权，这已经被国际法承认且在全球很多国家和地区得到拥护认可；
标签：游戏与非游戏类别：区域游戏浏览次数：251次
-
谈谈中班幼儿的数学排序教学——以《小熊维尼请客》为例
幼儿在日常生活、学习、游戏中常常会涉及到按规律排序这一知识点，如结构游戏中有规律的拼搭、建构；生活活动中按规律取放餐具、学具等等，按规律排序与幼儿的学习、生活、游戏息息相关。
标签：中班幼儿,数学排序教学,《小熊维尼请客》类别：数学教育浏览次数：2790次
-
幼儿园后勤精细化管理与保教工作高级研修班
邀 请 函中教研字〔2014〕第132号————————————————— ★ ———————————————
标签：中教研,后勤,研修班类别：新闻资讯浏览次数：3981次
-
儿童情绪能力发展的研究与思考
情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴随着一系列复杂的行为变化，包含生理成分、表情成分和体验成分。[1]在婴幼儿阶段，尤其是在婴儿阶段，他们的情绪有些“变化无常”，因此有人将该阶段的婴儿形象地称为“情绪俘虏”。随着年龄的增长，儿童情绪在内容的丰富性、体验性上不断“内化”，儿童从最初的“情绪俘虏”逐渐转变为“情绪主宰者”，在与他人相处时更加有技巧，能在互动中表达、识别以及控制情绪，还能更好地协商他们的“关系世界”。近年来，儿童情绪能力的发展引起了人们的广泛关注。
标签：儿童社会性发展,情绪能力发展类别：社会性发展浏览次数：1451次
-
主题背景下角色游戏的开展策略
角色游戏是幼儿时期最典型、最有特色、最符合幼儿意愿的一种游戏形式。在角色游戏中，教师如能以主题活动为切入点，
标签：主题背景,角色游戏类别：区域游戏浏览次数：300次
-
如何开展促进儿童数学学习的区域活动
如何开展促进儿童数学学习的区域活动 一．内容安排上主张统整和有机联系 课程转型后的幼儿园数学教育内容构建已由以学科系统为逻辑起点转向以儿童生活经验为逻辑起点。教师在设计集体数学教育活动时能以主题为背景线索..
标签：区域活动,数学教育类别：幼儿园大班健康教案浏览次数：1314次
-
顺应儿童的发展
建构以“儿童发展为本”的儿童音乐艺术课程中，印小青教授讲到了“关于教材的灵活性、情景性、可变性”。并举例歌曲《小娃娃跌倒了》中……高高兴兴抱他回了家中的“抱”字，根据孩子的理解和接受能力，把“抱”字改成了“扶”..
标签：顺应儿童发展类别：幼儿教师随笔浏览次数：967次
-
幼儿教师教育随笔：别样的快乐
幼儿教师教育随笔：别样的快乐
标签：幼儿教师,教育随笔,别样的快乐类别：幼儿教师随笔浏览次数：1791次