搜索一下学习性评价，共有17417条结果
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在科学探究活动中培养幼儿的学习品质
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。
标签：科学探究活动,幼儿学习品质类别：科学教育浏览次数：1125次
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促进保教质量是幼儿园可持续发展的生命线
幼儿园保教工作的质量关系到幼儿的发展，关系到幼儿园的生存与发展。因此，我园历来重视幼儿园的保教质量工作，努力从各方面促进幼儿园保教质量的全面提高。
标签：幼儿园保教质量,幼儿园可持续发展,幼儿园生命线类别：园务工作浏览次数：1336次
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幼儿园中班班务工作计划
时间它来也匆匆去也匆匆，从不会停下脚步等我们，我们能做的只有去认真、合理的去利用每一分钟……伴随时间那飞快的脚步我们又迎来了新学期。
标签：幼儿园中班,班务工作计划类别：幼儿园中班班务总结浏览次数：1674次
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即兴创作的基准：MENC项目――帮助老师评估学生进步的标准
在你的第四级课程中，学生们正在用手鼓表演来回答您的表演提问。你知道一些学生的反应是成功的而另一些学生却正是学习。你想记录学生们在即兴创作能力上的进步，你将采用什么标准去评估呢？什么样的作品听起来是好的即兴..
标签：音乐教育,表演,评价策略类别：奥尔夫浏览次数：1016次
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简单背后的复杂——幼儿园科学探究学习有效性拷问
课堂“活”起来，儿童“动”起来，负担“减”下来，效率“高”起来，这是课程改革追求的理想效果，但由于受到各种条件，尤其是教师专业素养的限制，课改理念在实践中往往会走样。
标签：幼儿园科学探究学习,有效性拷问类别：科学教育浏览次数：1836次
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中国幼教课程改革的社会学和文化学反思：110年历史之回顾
－－“世界学前教育的过去、现在和未来”国际研讨会暨中国教育学会学前教育专业委员会成立大会现场报告 过去110年，中国在不停地引进别国的幼教课程，而对自己的幼教课程缺乏自信、自爱和自尊。结果，中国的
标签：幼教课程改革,幼教历史,反思类别：园长研修浏览次数：552次
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正确评价孩子的创造（王娟娟）
首先，要调动幼儿进行创造思维的积极性和主动性，应着重幼儿进行创造的过程，不能只一味追求创造的结果。只要幼儿参与了，不论结果如何都应得到教师的表扬。 其次，对幼儿表现出来的创造素质我们不能立即予以评价，而应延迟判..
标签：正确评价孩子的创造力,培养幼儿创造力类别：资源共享浏览次数：1430次
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关注一日常态教学管理的精细化
常态教学管理的精细化是一种境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，需要持之以恒地坚持。今天我们对工作的“精心”，对过程的“精细”，相信一定能换来明天育人成果的“精品。
标签：关注,一日,常态教学,管理,精细化类别：管理策略浏览次数：1243次
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幼儿园教师个人工作总结
转眼间一个学期的工作又结束了,回顾这学期的点点滴滴,颇感欣慰,孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血,当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。
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赴上海参观学习0～3岁早期教育考察报告
2004年10月12日至18日长春市教育局学前教育处组织长春市县(市)、区幼教干部、骨干幼儿园园长一行35人赴上海进行为期一周的早期教育考察。
标签：学习体会,0～3岁早期教育类别：教育理论浏览次数：928次