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幼儿园科学探索活动形式化问题
随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念和教育行为均发生了不同程度的改变。在科学探索活动中，教师逐步转变了只重视知识学习与技能训练的灌输式的学习方法，采用了动手操作、记录、讨论等形式组织教学活动.
标签：幼儿园,科学,探索活动,形式化,问题类别：科学教育浏览次数：2329次
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幼教"小学化"的6大危害！
学前教育的内容和方式小学化往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果——
标签：幼教,小学化类别：幼小衔接浏览次数：434次
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幼儿计划能力的培养
明明今年刚上小学。让妈妈烦恼的是，孩子总是因为写作业睡觉晚。说作业多吧?也不是。每次接他回到家，就是惦记着玩。妈妈问他作业写完了吗，他总说只剩一点点了。
标签：幼儿社会性发展,幼儿计划能力类别：社会性发展浏览次数：795次
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幼儿园小班说课稿：主题活动《漂亮的鞋印》
背景： 我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。
标签：小班说课稿,主题活动,漂亮的鞋印类别：精选说课浏览次数：4509次
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放慢指导 耐心倾听
《3～6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标对5～6岁幼儿的阅读理解能力提出了“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展”“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”等具体要求，落实《指南》精神，实现语言发展目标，需要我们研究阅读活动的设计和组织。
标签：放慢指导,耐心倾听类别：语言教育浏览次数：828次
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浅谈幼儿园教师角色的扮演
《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）的分颁执行，犹如幼儿教育这片沃土上拂过阵阵春风，处处焕发出勃勃的生机。不管是城市还是乡村的幼儿园，到处都掀起了贯彻实施《纲要》的热潮。在这股热潮之中，作为幼儿园..
标签：教师职业,教师角色,角色扮演类别：教学互动浏览次数：1902次
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抓住四个关键培养教师玩中教的能力
幼儿园教育应当有玩有教，只玩不教很容易，只教不玩也简单，难的是玩与教相结合，即实现让幼儿学习到喜欢学的东西，又实现让幼儿学到应该学的东西。
标签：四个关键,玩中教能力类别：队伍建设浏览次数：689次
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由“画小鸡”谈创意绘画
在我县组织开展“同课异构”教研活动时，老师们设计了小班美工活动“画小鸡”，对比不同的设计思路，观摩不同的执教现状。
标签：画小鸡,创意绘画类别：美术教育浏览次数：1188次
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对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活，又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。"数学生活化"一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。
标签：数学生活化类别：数学教育浏览次数：334次
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幼儿自主性数学区域活动的组织与开展
数学区域活动作为幼儿园数学教育的重要组织形式之一，在促进幼儿数学学习与发展方面有着不可替代的作用。我们从环境和材料两方面人手，为幼儿创设了自主性的数学区域活动条件，以激发幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿自主学习的需要。
标签：幼儿自主性,数学区域活动类别：区域游戏浏览次数：1150次