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中二班“树形象、优服务”活动计划
“树形象、优服务”活动是我园在二00五年开展的一项意义重大、意存深远的活动。它关系到幼儿园的形象品牌、关系到幼儿园在社会上的地位，所以这项活动与每位教师息息相关。我们中二班作为幼儿园的一个小集体，积极响应园领导..
标签：树形象,优服务类别：幼儿园中班班务计划浏览次数：1302次
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幼儿园与小学语文课程的衔接
为有效解决幼小衔接问题，必须加强幼儿园小学课程的相互衔接。幼儿园与小学语文课程衔接必须充分关注两个学习阶段的差异，体现“五化”课程衔接理念，即课程目标小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化。
标签：幼儿园与小学课程,语文课程,幼小衔接类别：幼小衔接浏览次数：1131次
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学期园务小结（争创一级园）
今岁今宵尽，明年明日催，时光荏苒，转瞬又一年，回顾本学期的工作，我园在上级领导的关心指导下，在全园教职工的共同努力下，顺利通过了*二级园复验评估；幼儿园在"*年度*区第一教育署幼儿教师风采展示&q
标签：争创,一级园,总结类别：园务工作浏览次数：756次
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贯彻幼教新《纲要》促进教师专业化成长
摘 要：本文立足于新《纲要》对幼儿教师的素质要求，剖析了教师专业化的关键是专业角色的重新定位，即“让教师成为研究者”，它包括两个方面：一是定位于孩子发展的目标，既教师成为“观察者”、“支持者”、“促进者”；二是..
标签：教师角色,定位,纲要类别：外国幼教浏览次数：1529次
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幼儿园教师关怀的现实样态与发展策略
[摘 要] 关怀是幼儿园教师不可或缺的专业品质。目前幼儿园教师关怀的表现具有明显差异，并呈现三种基本样态。其中，“积极的”教师关怀以尊重幼儿为核心，“错位”的教师关怀体现了教师关怀动机和行为上的偏颇，同时关怀的“缺失”作为教师关怀的另一种样态，也反映出教师关怀意识和认知上存在一定的不足。
标签：幼儿园教师,关怀现实样态与发展类别：队伍建设浏览次数：1524次
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班级管理案例分享：细说幼儿园班级管理
处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠，常给人久久回味的遐想。但如果对幼儿身心的发展欠缺认识，教师管理就很难收效或达到理想的教育目标
标签：班级管理,思维特点,自我管理类别：观察记录浏览次数：6403次
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在美术区域活动中培养幼儿的创造性思维能力——以大班美术活动区“会说话的脸”为例
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能和标准化要求的偏向。”
标签：美术区域活动,幼儿创造性思维能力,会说话的脸类别：区域游戏浏览次数：2175次
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幼儿园中班说课稿：赶野鸭
幼儿园中班说课稿：赶野鸭
标签：幼儿园中班,说课稿,赶野鸭类别：精选说课浏览次数：1369次
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落实《指南》 实施生活教育
《3～6岁儿童学习与发展指南》特别强调要“珍视游戏和生活的独特价值”，幼儿一日生活皆课程。所以，在这样的理念背景下，幼儿园面临前所未有的发展机遇。
标签：《指南》,生活教育类别：课改纲要浏览次数：2084次
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论幼儿教师专业学习共同体的内涵、特征及建设
摘要：在幼儿教师专业发展备受关注的背景下，幼儿教师专业学习共同体的建立日益受到关注。
标签：幼儿教师,专业学习共同体类别：队伍建设浏览次数：1185次