搜索一下区域材料投放，共有11444条结果
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幼儿园大班区域活动：小木匠做家具
目标： 1．尝试用锯子将泡沫塑料锯开，使用锤子和钉子将锯好的材料组装成"家具"。 2．在制作前绘制设计图，尝试有目的地制作。
标签：幼儿园大班,区域活动,小木匠做家具类别：区域游戏浏览次数：181次
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区域材料设计：拼蛋糕(小班)
区域材料设计：拼蛋糕(小班)
标签：区域材料设计,拼蛋糕,手工教案,小班手工类别：美术教育浏览次数：1674次
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区域材料设计：虫虫宝贝(托班)
区域材料设计：虫虫宝贝(托班)
标签：区域材料设计,虫虫宝贝,一一对应,大小匹配类别：美术教育浏览次数：1271次
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幼儿园大班科学区域游戏活动：小木匠做家具
目标： 1．尝试用锯子将泡沫塑料锯开，使用锤子和钉子将锯好的材料组装成“家具”。 2．在制作前绘制设计图，尝试有目的地制作。 3．学习安全使用锯子、锤子等工具。
标签：幼儿园大班,科学区域游戏,小木匠做家具类别：幼儿园大班科学教案浏览次数：969次
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幼儿教师教育随笔：让孩子玩起来
幼儿教师教育随笔：让孩子玩起来
标签：幼儿教师,教育随笔,孩子,玩起来类别：幼儿教师随笔浏览次数：1406次
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让游戏成为幼儿的生活常态——浅议幼儿园课程游戏化实施策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。
标签：生活常态,幼儿园课程游戏类别：课程模式浏览次数：2433次
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提升运动课程实施质量的区域性实践研究
在长宁区教育学院教研室与小学联手开展幼小衔接工作的过程中，我们经常听到小学校长和教师的感叹：在小学低年级，感觉统合失调的孩子在逐年增加。
标签：运动课程,区域性实践研究类别：课程模式浏览次数：360次
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在“讨论”中渗透“鼓励”，在“鼓励”中体现“激情”
我们通过灵活、适度地运用支持性语言，支持小班幼儿的区域活动中，促使幼儿主动建构。同时也可以运用肢体语言，如：微笑、点头、凝视、倾听，给幼儿以鼓励、肯定、激励、接纳，对幼儿产生积极影响，促使幼儿在区域活动中敢说、敢想、敢做。
标签：讨论,渗透,鼓励,体现,激情类别：教学互动浏览次数：694次
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让孩子在家里“玩”好
玩，是孩子的天性，是孩子的权利，是孩子的幸福，也是孩子发展的阶梯。
标签：孩子,在家,玩好类别：资源共享浏览次数：779次
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主题活动情境下融合性区域游戏的实践——以主题活动“空中小卫士”为例
针对以往幼儿园在开展主题活动的过程中，主题活动与区域游戏活动相互割裂的现象，我们在开展主题教育的过程中，创设了与主题需要和发展相关的融合性情境区域活动，尝试探索主题活动与区域游戏的融合、区域游戏之间的相互融合、区域游戏的目标与主题活动目标的融合。下面，以主题活动“空中小卫士”为例，作具体分析。
标签：主题活动,融合性区域游戏,空中小卫士类别：区域游戏浏览次数：851次