享受充满故事情趣的快乐进餐——浸润于故事中的小班幼儿进餐常规培养

在组织幼儿一日活动中最忙碌的不是集体教学活动和游戏活动，而是生活环节，尤其让我们手忙脚乱的是幼儿的进餐时段——这边刚刚平息了两个在哭在闹不肯吃饭的幼儿，那边又有幼儿饭菜撒了一地；这边的幼儿不会自己吃，坐在那儿等人喂，那边又有幼儿告状：“他把不爱吃的放到我碗里了!”有的幼儿不会正确使用小勺儿，撒的比吃的还多，有的幼儿把整口饭含在嘴里，慢慢地吸吮……漫长的用餐终于结束了，等待教师的是一片狼藉的“战场”。

标签：幼儿园常规培养,幼儿养成教育,小班幼儿进餐常规培养类别：习惯养成浏览次数：4685次

幼儿园中班社会活动说课稿：《神奇的筷子》

幼儿园中班社会活动说课稿：《神奇的筷子》

标签：幼儿园中班社会活动,说课稿,神奇的筷子类别：精选说课浏览次数：5684次

幼儿园工作计划-----如何写工作计划？

标签：工作计划,如何写工作计划,计划怎么写类别：幼儿园个人计划浏览次数：6357次

13个“嘘”声背后

最近观摩了一位新任教师组织的小班语言活动，印象最深的是教师在20分钟的活动中一共说了13个“嘘”。为什么教师会如此多地使用这个字呢?

标签：嘘声背后类别：队伍建设浏览次数：797次

多元化幼儿自主探究活动的组织策略

在当前的幼儿园课程改革背景下，尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点，以幼儿为主体，倡导幼儿自主探究学习的理念已深入人心。

标签：多元智能理论,幼儿自主探究活动类别：多元智能浏览次数：2894次

幼儿教师教育随笔：用纸箱做游戏

幼儿教师教育随笔：用纸箱做游戏

标签：幼儿教师,教育随笔,纸箱,做游戏类别：幼儿教师随笔浏览次数：1518次

幼儿园与小学语文课程的衔接

为有效解决幼小衔接问题，必须加强幼儿园小学课程的相互衔接。幼儿园与小学语文课程衔接必须充分关注两个学习阶段的差异，体现“五化”课程衔接理念，即课程目标小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化。

标签：幼儿园与小学课程,语文课程,幼小衔接类别：幼小衔接浏览次数：1131次

幼儿教师教育随笔：老师，你还没有给我说对不起

有过幼儿园工作经验的人都知道，幼儿园工作往往没有上下课之分，从早到晚老师都必须陪在幼儿身边。尤其是农村幼儿园，孩子偏多，加上没有保育员的分担，教师的工作就显得尤为琐碎。

标签：幼儿教师,教育随笔,说对不起类别：幼儿教师随笔浏览次数：1761次

创人文环境 促幼儿发展(王銮美)

“环境是教育的重要资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 近年来，东营市实验幼儿园从园舍建设、室内外环境创建上下功夫，努力为幼儿全面和谐发展创设优美环境。更为重要的是，在内部配套装置上处处体现着..

标签：户外活动环境类别：新闻资讯浏览次数：1142次

幼儿教师教育反思：不倒翁不倒之迷

幼儿教师教育反思：不倒翁不倒之迷

标签：幼儿教师,教育反思,不倒翁,不倒,之迷类别：幼儿教师随笔浏览次数：1095次