对幼儿园教师培训问题的再思考

在《对幼儿园教师培训问题的思考》(见本刊2012年第1、2期合刊)一文中，笔者将为了达成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201～2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出的“基本普及学前教育”的任务而急需解决的问题作为行文的逻辑起点，阐述了为什么培训、培训什么以及如何培训的问题。

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幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作

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幼儿园主题活动的设计与准备

这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。

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利用新农村社区资源促进幼儿发展

著名教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材。

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多元智能与因人施教

Duoyuan zhineng yu yinrenshijiao 多元智能与因人施教(multiple intelligences and teaching of appropriate individual)..

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“灵魂出窍”实为人脑作祟

“灵魂出窍”究竟是怎么一回事？70年代流行的说法是，这是上帝或外星人的“杰作”，但如今专家认为这很可能仅仅是人脑在作祟而已，由此否定了一切有关的神秘色彩。 瑞士神经学家相信，灵魂浮离肉体的感觉是由人脑右边脑皮层..

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学科中心组织形式

　　学科中心组织形式（organization form centred on subject） 这类组织形式考虑问题的出发点是知识本身的逻辑性和系统性。虽然在知识分类的标准（强调分类的严格程度）上也有很大差别..

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浅谈幼儿养成教育的培养

浅谈幼儿养成教育的培养。对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

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幼儿园生态化教学的特点与实践策略

生态化教学应给予幼儿愉悦的生命体验，关注每个孩子的成长，并指向孩子的多元发展。幼儿园实施生态化教学可以采取生活化教学策略和游戏化教学策略，同时还应关注幼儿园心理环境与物质环境的生态化建设。

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美国斯坦福幼儿园规则教育一瞥

2010年2月，我们有幸对美国洛杉矶第六学区斯坦福幼儿园(Stanford Preschool Center，简称SPC)进行了访问。该园非常注重幼儿规则教育，通过进一步了解，我们发现了它的独特之处。

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