我园教研组织的改革

  一、问题诊断 教研组是教师从事教研活动的最基本的组织形式，也是幼儿园教学行政的最基层组织。我园与绝大多数幼儿园一样，分设小班组、中班组和大班组，年级组与教研组合二为一。但从其长期以来实际行使的

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园长，您的老师否处在职业倦怠期？

　　●我在随时能看到的地方贴了这样几句话：“孩子是天真的，我何必动怒呢？”、“我可以教会孩子怎么做！”、“笑一笑！孩子会更爱你！”每一天当我进班后便会牢记这些话，随时提醒自己“我会因为孩子的行为而生气，我有情绪

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更新幼儿园教育管理观念发挥教师工作创造性

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看教师专业化成长

教师的专业化素养是一个长期提高的过程，除了通过接受专业训练和教育之外，还需要在自己的工作中，不断学习、不断积累经验，不断总结提升，这是一个终身学习的过程。因此，幼儿教师走上工作岗位之后，应学会一边工作一边学习，..

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思维游戏课程教研方式的探索

思维游戏课程的教学实践已历经十几年，支撑课程开展的教研方式也在不断改变和更新。为提升教师的专业素质，以保证课程的有效开展，思维游戏课程采取教研员入园指导模式，即深入课程园的陪伴式教研，教研工作始终伴随着幼儿园教学实践展开，为课程园提供个性化的教研服务。

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幼儿教师教育随笔：相信自己，你能行

教育孩子，要根据孩子的实际情况，有针对性的进行引导，当然，我们多数情况下还是会使用鼓励教育，树立孩子的信心，让孩子相信自己，战胜自己！航航在我们班也是比较特殊的孩子，他特别喜欢看书，认识很多字，说话时语言完整连

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对美国加利福尼亚州教育的观察与思考

教育发展是社会发展的标志之一，不断提高对教育的认识，运用科学先进的教育方法来提高教学水平，是我国教育工作者时刻关注的问题和肩负的使命。美国教育同行对教育的认识和做法为我们的探索和实践提供了参考，值得我国教育工作者认真反思。

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响鼓也用重锤敲

一个人的进步必须经过一个痛苦的过程，如果在这个过程中学会反思自己的行为，敢于向自己开刀，那么进步也就成为必然。

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幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策

瑞典教育家皮亚杰在他的著作《儿童智力的起源》中写到，人为的推动儿童超越其自然的水平，无异于训练动物在马戏团中表演杂技，这种做法对儿童的正常发展并无益处，反而导致长期发展中的阻滞。

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用真诚和专业赢得家长的信任和支持——例谈家长工作的制胜秘诀(上)

又到期末，园部照例对各班家长进行满意度调查。见戴老师在园门口回收调查表，我心底忐忑：家长对我的满意度一定不会高!学期初，我刚调入这所幼儿园接手中2班，而且，因为做园刊的缘故，常常不在班里，与家长们的接触交流也很少，怎敢奢望家长们的百分百满意呢?

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