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在游戏中建构幼儿的数学经验
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出．幼儿的数学学习应“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”“让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”“初步感知生活中数学的有用和有趣”。幼儿园应在充满乐趣、挑战和无限想像的游戏情境中，丰富幼儿的感性经验，并激发和引导幼儿自主发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，让幼儿在积极愉快的游戏中，积极主动地建构有意义的数学概念和经验。
标签：区域游戏,幼儿数学经验类别：区域游戏浏览次数：2760次
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以情趣为导向，建构目标化活动区
在提供活动区材料时，教师应根据幼儿的年龄特点和需求，有针对性地投放蕴涵教育目标的材料，创设能够调动幼儿兴趣的目标化的活动区。
标签：区域活动,目标化活动区类别：环境创设浏览次数：1525次
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开放理念下对材料的认识与思考
材料是幼儿发展的中介和桥梁，能够为幼儿的主动学习提供隐性的支持与帮助，每天孩子们在和材料的互动中获得各种有益的经验，因此材料对幼儿的发展起着重要作用。
标签：开放理念,认识与思考类别：区域游戏浏览次数：659次
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思维游戏活动中教案的创新
当我第一次接触到作为园内补充课程的思维游戏活动课程，我打心里高兴――有现成的教案和教具，不用教师费心去想和准备，每次写教案的时候照抄就行了。就在这种心态下，我照本宣科的踏上了思维游戏活动课程的旅途。2个月后我发..
标签： 类别：园长研修浏览次数：527次
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科学发现室与儿童科学活动
作为幼儿进行科学发现和科学探究的专门场所，科学发现室自上世纪80年代中期在我国幼儿园建立以来已经基本得到普及。
标签：科学,发现室,儿童,科学活动类别：科学教育浏览次数：972次
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大树的故事：像大树一样“长”出来 音乐剧
“我和大树做朋友”是我班以环保教育为主题而开展的探究活动。随着活动的不断深入，幼儿积累了丰富的经验。
标签：大树,大班,音乐剧类别：幼儿园大班音乐教案浏览次数：4086次
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教师在主题生成活动中的角色研究
生成活动来源于幼儿的兴趣，在一个主题产生后，教师必须以幼儿的视角预设出多种发展思路，提出多种设计方案，并依据教育目标制订出生成活动中的最佳指导策略。
标签：主题生成活动,角色研究类别：课改纲要浏览次数：1025次
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幼儿教师教育随笔：逛逛南京路
南京东路幼儿园地处繁华的上海市南京路商业街附近，不过关上幼儿园大门，近在咫尺的南京路却似乎与幼儿园里的孩子们并无多大关系。
标签：幼儿教师,教育随笔,逛南京路类别：幼儿教师随笔浏览次数：543次
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提问——教师有效教学的基本能力
贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力，也是对话教学的保证，但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应分成3个阶段：提出问题，获取答案，有效理答。在提出问题阶段，要根据不同的目的提出适宜且有效的
标签：有效教学,幼师基本能力,教学提问类别：队伍建设浏览次数：857次
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你愿意接受混龄教育吗？
你愿意接受混龄教育吗？
标签：混龄教学,异龄教学类别：教育理念浏览次数：1538次