3～6岁儿童自我意识的培养

近年来，幼儿园教师对于“自我意识”这一概念虽说已不陌生，但对它的理解并不全面，许多关于培养幼儿自我意识的教育活动往往偏重于自我意识的自我认知成分，例如“认识自己的身体”“我长高了”“我的小手真能干”等活动，而对于自我意识的另外两个成分——自我体验和自我调节，则比较容易忽略。

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“三无”——园长的管理策略

　　园长是一园之长，按理说确实应该“有所作为”，但如果事事“亲历亲为”，结果很可能是“为所不为”。其实有时园长还真应“无所作为”呢！以下来谈谈园长的“三无”管理策略：　　　　一、无为　　　　曾与知名幼儿园的苏州

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有关集合和分类的日常活动和区角活动例举

一、日常活动 　　例1鞋子对对碰(小班)上海闸北区安庆幼儿园金卓玲／设计 　　活动过程：

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幼儿园后勤管理探讨

　　幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作, 是全园管理工作的重要组成部分，它在教育教学工作中起着先行和保障的作用。它又有别于一般学校，有大量的琐碎、复杂的事务，要照顾好幼儿饮膳食;要环境的创设

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浅谈启动和谐的师幼互动应注意的几个问题

师幼互动主要指的是在幼儿园中教师与幼儿在认识、情感、意志及个性方面双方相互影响的过程。

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我的世界你不懂

爸爸妈妈，你觉得自己对孩子的世界了解吗?让我们先来看几个故事。 　　故事1 　　晚餐时，爸爸告诉彤彤“你应该多吃蔬菜，不要边吃边玩!”

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转变为手印画带来新气息

以往在进行手印画教学时，我们首先让幼儿通过印画手的不同部位，感知手不同部位印画出的形状特征和印画技巧。其次，让幼儿感知不同事物的形状特征，引导幼儿进行迁移，讨论手什么部位印画出的特征与某一事物某一部分的特征相似。最后让幼儿进行手印画创作。

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大班户外情境写生的尝试与体会

大班户外情境写生的尝试与体会

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幼儿园以人为本管理工作必然结出丰硕的果实

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转变为手印画带来新气息

以往在进行手印画教学时，我们首先让幼儿通过印画手的不同部位，感知手不同部位印画出的形状特征和印画技巧。

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