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对数学生活化的再认识及实践建议
数学源于生活，又回归于生活。生活中的问题是数学产生与发展的源泉与动力。"数学生活化"一直是早期数学教育领域普遍关注和探讨的话题。
标签：数学生活化类别：数学教育浏览次数：334次
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环境教育中家园互动的问题与对策
在环境教育中，家园犹如是一辆车上的两个轮子，必须同向同步才能收到事半功倍的效果。在我园环境教育的实施过程中，我们将碰到的问题进行梳理归类，通过科学剖析发现问题的症结，总结了一些解决问题的有效对策。
标签：幼儿园环境教育,幼儿园家园互动类别：环境创设浏览次数：1227次
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遵循“守恒”的保教原则 追寻生活化的幼儿教育
曾经看过一个有趣的心理学实验：让尚未形成物质守恒概念的儿童亲眼看着一小碗牛奶全部倒入另一根试管内的全过程，接着问试管里的牛奶和原来碗里的牛奶哪个更多。
标签：守恒,保教原则,生活化,幼儿教育类别：教学互动浏览次数：654次
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亲子班环境创设的“双对象”价值
对于幼儿园的亲子班来说，环境的作用尤为重要，是因为亲子班环境创设具有“双对象”价值。所谓“双对象价值”是指对两个对象的发展同时有意义。
标签：亲子班,环境创设,双对象,价值类别：环境创设浏览次数：838次
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试析幼儿园游戏环境的重要性
谈到上幼儿园，每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。所以如何使孩子能开开心心在幼儿园生活，对老师而言这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。
标签：游戏环境类别：环境创设浏览次数：1206次
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科学活动生活化，生活意识科学化
从小培养幼儿科学生活、学会生活、合理安排生活是我们进行科学活动的宗旨。“科学活动生活化，生活意识科学化”，这一理念不仅具有现实意义，更是值得教育者们思考与探讨的话题。
标签：科学活动,生活化,生活意识,科学化类别：科学教育浏览次数：1103次
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立足街道实际 丰富生活活动研究
生活活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，几年来，我们街道幼儿园立足街道实际，以生活活动研究为切人点。既把生活活动纳入幼儿园课程的内容，又把生活活动纳入幼儿园课程实施的手段，丰富和优化了生活课程的内容和实施途径，提高了教师实施课程的能力，促进了幼儿健康、和谐、富有个性的发展。
标签：园本教研,生活活动研究类别：园本教研浏览次数：838次
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让科学教育因生活而精彩——幼儿园科学教育生活化的实践与研究
《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，教育内容的选择要“贴近幼儿的生活”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。
标签：幼儿园科学教育,生活化类别：科学教育浏览次数：990次
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生活中的学习
著名教育家陶行知先生提出：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是课程改革实施的一条有效途径。因此，我园尝试在组织开展幼儿社会实践活动的过程中，将幼儿带出空间有限的教室，走进空间无限的课堂，以幼儿自身的体验开阔视野，培养完整的人。
标签：生活既教育,生活中学习类别：教学互动浏览次数：3249次
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幼儿园教育环境项目教学的研究
教育环境的研究是个古老的命题，产生于学校教育之始，古有“孟母三迁”，今有择校而居，优化教育环境是教育永恒的主题。
标签：幼儿园教育环境,项目教学研究类别：环境创设浏览次数：2050次