搜索一下幼儿的全面发展，共有41797条结果
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托班语言精选说课：托班说课——布娃娃
说活动教材 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。
标签：幼儿园托班,语言说课稿,布娃娃类别：精选说课浏览次数：1699次
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停滞期教师职后培训的“助推”模式
停滞期教师是指教龄在11—15年的教师(姜勇、阎水金，2OO6)。这一时期可以是教师职业巩固更新的时期，也可以是停滞不前或痛苦放弃的时期。
标签：停滞期教师,职后培训类别：队伍建设浏览次数：889次
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“教学做合一”在幼儿美术教学中的应用——小班泥工活动《雨花石》案例评析
“教学做合一”在幼儿美术教学中的应用
标签：教学,合一,幼儿,教学,应用类别：美术教育浏览次数：3075次
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情境教学法在幼儿美术刨作中的运用
学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响，因而活动具有一定的情境性。
标签：情境教学法,幼儿,美术刨作,运用类别：美术教育浏览次数：2976次
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【家庭教育】不要赶，等他一下下
排在常常的队伍中，好不容易快轮到了，孩子突然冒出一句：“我想上厕所。”大人不死心的确认：“快尿出来了吗？”孩子确信的点点头。这时只好先去厕所，回来后重新排队。终于搭乘了好玩的游乐器材，孩子却意犹未尽，不肯下来，
标签：家庭教育,家长行为,影响类别：资源共享浏览次数：1771次
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幼儿园小班案例分析：吮吸手指
背景: 开学了，宝宝们有的是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了! 来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。
标签：幼儿园小班,案例分析,吮吸手指类别：观察记录浏览次数：54次
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走出整合课程主题教学的误区
接触整合课程主题教学已经有两年多，在没有学习《幼儿园主题式课程设计策略》的文章之前，一直以来我们所采取的教学模式是整合课程主题的分科教学，固定星期一上音乐，星期二上语言．而且一段时间是进区教学，教师每天都在忙碌..
标签：整合课程主题教学的误区类别：教学互动浏览次数：1733次
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幼儿园小班体育游戏：小小保龄球
幼儿园小班体育游戏――小小保龄球 功能： 1、发展滚球知识和技能；2、促进肘、腕、指关节和前臂与手部肌肉的发育，提高其机能以及提高手眼协调能力；3、培养滚球击物的兴趣，发展方位、距离、力度和速度知觉。 玩法： ..
标签：小班体育游戏,小小保龄球类别：幼儿园小班健康教案浏览次数：36736次
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如何培养教师的健康人格
幼儿教育是“花的事业”，幼儿教师是播种阳光的使者，然而，由于承载了太多的希望、责任与重托，教师难免产生一些心理问题，诸如烦躁、抑郁，耐心缺失、激情消减，甚至产生了严重的职业倦怠。近年来，我园本着关爱教师生命
标签：人格,健康,疏导,减压类别：队伍建设浏览次数：1226次
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幼儿教师教学反思：让合作环节更加有效
在探究式科学教育活动中，为了调动幼儿参与活动的积极性，培养乐于探索、善于合作的精神，教师常常会采用小组合作的方式来组织幼儿自主探究的环节。因为，这种方式不仅有利于促进同伴间的交流，让幼儿在探究过程中获得相互协作的方法，还可以学会倾听、学会借鉴同伴的经验、学会取长补短，从而自主地建构知识。但在实际操作过程中我们发现，不是任何教学内容都适宜采用合作的方式的，教师在采用合作的方式时还存在着一些问题。下面结合一个大班科学案例来谈谈我的感受与体会。
标签：大班科学活动,“看一看,分一分”类别：教学反思浏览次数：7891次