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经理负责制：让游戏权利回归幼儿
《3—6岁儿童学习与发展指南》中多次提到幼儿的“自主”．如自主选择、自主结伴、自主决定、自主表达等。据此，我们尝试在中、大班的各个活动区实行经理负责制，真正实现了游戏权利回归幼儿。
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幼儿教师教育随笔：源于生活 回归生活
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。教育学家陈鹤琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意义是生活之变化。
标签：幼儿教师,教育随笔,源于生活,回归生活类别：幼儿教师随笔浏览次数：1048次
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幼儿探究特点
幼儿探究特点(characteristics of young children’s inquiring) 很多儿童心理发展理论都揭示了幼儿探究和认识事物的特点。其中，维果茨基和皮亚杰(J．Piaget)两位..
标签：幼儿探究,心理,维果茨基,皮亚杰类别：社会性发展浏览次数：1260次
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幼儿园园长的格局与眼界——重新认识幼儿园的科学管理
人们常常把科学管理和严格的规章制度划等号，事实上规章制度只是管理的一个方面，管理涵盖了组织活动的所有方面和不同层次，如，组织的发展规划、组织的文化建设、组织的架构设计、流程设计以及具体的管理，如教学管理
标签：幼儿园科学管理,园长眼界,幼儿园格局类别：管理策略浏览次数：1058次
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早期识字教育不等于说读写
早期识字教育不等于说读写 让宝宝从什么时候开始识字和念书？不是7岁,而是0岁。但教单词的读和写,孩子将不会正常地与阅读和书打交道。 夜色越来越深,洗澡时间早已过了。爸爸梳好两岁女儿的头发,用毛巾裹着她,领她到卧..
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正确运用“惩罚”手段
幼儿教育实践证明，惩罚对矫正幼儿的不当行为起着很重要的作用，它在某些情况下能对幼儿产生强有力的影响，但如果惩罚不当，则会导致孩子产生心理行为问题，正确惩罚才能促进幼儿心理的健康发展。
标签：正确,运用,惩罚,手段类别：教学互动浏览次数：1587次
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我和孩子共成长
一位教育家说过：“教育之没有爱，就像池塘里没有水，没有水就不能称之为池塘，没有爱则不能称之为教育。”我要用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。我要在这爱的池塘里与孩子共成长。微笑，没有声音，没有色彩。 微笑，是人..
标签：教育不能缺少爱类别：幼儿教师随笔浏览次数：2416次
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谈谈如何加强幼儿园饮食安全管理
【摘 要】幼儿园食品卫生安全工作事关全体幼儿的生命与健康，事关幼儿园的稳定和发展。为保证幼儿的生命安全和身心健康，为幼儿的健康成长提供良好的校园环境，幼儿园必须加强饮食安全管理。幼儿园通过多年的实践和探索，
标签：饮食,监督,安全教育类别：管理策略浏览次数：1030次
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一项观察评定显示：农村幼师看家本领急需长高
幼儿教师的幸福在哪里？对此的回答有很多种，但有一点是共通的，只有职业认同感与专业理想、追求结合在一起，才能实现个人价值的最大满足。这个过程，是教师个人状况与外界条件相互作用
标签：农村幼师,幼师素质,职业认同感类别：队伍建设浏览次数：857次
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家园互动：解开心结
教师与家长建立良好的关系是顺利开展教育教学工作的前提。教师与家长之间的关系是微妙的，有时教师一个无意的表情或姿势，一句无心的话，就可能让教师和家长之间有了心结，影响家园之间的沟通与合作。 我带
标签：解开,心结类别：家园互动浏览次数：676次