幼儿教师教育随笔：我们来种苹果籽

午餐前，大家洗完了手，正在念儿歌。“老师，琪琪手上有东西，她没洗手。”斌斌大声叫了起来。我走到琪琪身边，见她的小手紧握着，“你能让我看一下是什么东西吗?”我对琪琪说。她摇摇头。“琪琪，你先把东西给我，我帮你保管，等你洗完手再还给你，好吗?”“好的。”

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幼儿教师教育随笔：不哭了

小班开学第一个星期，我和孩子们都是在一片苦恼中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友苦恼受到感染也产生哭闹情绪。

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幼儿教师教育随笔：自然角里的芦荟

上学期自然角的植物都长得很是不错，看上去也是非常的漂亮，于是，在这学期刚开始的时候，为了丰富我班的自然角，老师们发动家长与幼儿，为我班增添绿色。家长们都非常配合老师工作，为孩子们带来了一盆盆品种各不一的小植物，

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幼儿园小班语言说课稿：谁最羞

一、设计意图 　　小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。

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幼儿园小班社会教案：分享玩具很快乐

活动目标：乐意同小伙伴一起玩玩具或交换玩玩具，初步体验分享的快乐。活动准备： 1、经验准备：知道自己的玩具名称和玩法。2、学具准备：每个幼儿从家里带来一个自己最喜欢的玩具，活动过程：（一）在丰富多彩的

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幼儿园大班科学活动：勺子上的哈哈镜

活动目标： 　　1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。 　　2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。 　　3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。

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关注幼儿教师心理健康――心理挫折及其消除

幼儿教师心理健康：幼儿教师的心理挫折及其消除 心理挫折是人在达到目标的过程中，遇到障碍，因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。 心理挫折产生的原因既有客观因素，也有主观..

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幼儿教师案例分析：忽视幼儿年龄特点，匆忙开展社区活动

忽视幼儿年龄特点，匆忙开展社区活动 案例呈现6月份各种蔬菜都上市了，为了让孩子们更直观地了解蔬菜的外形、名称，小（一）班小朋友在李老师的带领下排着长队，缓慢前行进入南城集贸市场开展社区活动。幼儿们一个

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教育管理批判范式系统阐述其道德领导思想

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家园情绪分享促进幼儿情绪认知成长

情绪认知能力是儿童社会性技能的重要内容，对儿童自我及社会行为的发展有重要影响。

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