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激励性言语对幼儿的促进作用
激励性言语对幼儿的促进作用 实录一： 在音乐课上，小朋友们都随老师的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，亮亮一个人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一样跑到前面，挤成一团。老师说了请小朋友回原位上跳，大..
标签：激励性言语类别：教学反思浏览次数：1053次
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快乐的午餐
进餐时保持安静是幼儿园工作常规，边吃饭边说话对身体的危害孩子也早已明白。可在实际生活中，孩子在进餐时思想交流一些自己的见闻，继续讨论没有说完的话题。 您认为吃饭时孩子可以说话吗？怎样才能让孩子保持良好的进餐习惯..
标签：午餐类别：教学互动浏览次数：3033次
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大班幼儿毕业与入学指导策略
随着孩子年龄的增长，幼儿园大班的孩子就要进入小学，这对于幼儿来说是人生发展中一个重大的转折点。教育家指出，儿童心理发展既有阶段性又有连续性。阶段性指不同阶段心理有不同特点。连续性指儿童心理发展的新特点是在原有特..
标签：毕业,入学,指导策略类别：幼小衔接浏览次数：1452次
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创设游戏情境 让生活活动轻松有趣
皮亚杰指出。幼儿具有泛灵心理。即把无生命的事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，并乐于与它们交谈、游戏。
标签：游戏情境,生活活动类别：区域游戏浏览次数：2499次
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新时代背景下传统与网络化家园互动方式在幼儿园中的运用
教育是一项复杂的社会工程，早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长是幼
标签：家园,互动,网络化类别：管理策略浏览次数：1167次
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幼儿园老师如何管理好自己的情绪
很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就有可能受伤害 是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。服务于低龄儿童的教育工作者，如何保持自己的心理
标签：幼儿园老师,了管理自己情绪,自我调适类别：资源共享浏览次数：61393次
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读懂孩子架起生存安全教育的桥梁
当《纲要》在广大幼教工作者的呼唤声中走来的时候，我们以职业的热情深情地拥抱着它；当它用终身发展的教育理念，以人为本的教育观念感召我们的时候，我们用心一遍遍、努力地解读它.
标签：生存安全,教育桥梁类别：社会性发展浏览次数：220次
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安全教育，从幼儿做起
安全教育，从幼儿做起 在幼儿园工作中，幼儿的安全问题成为保教工作的重中之重，广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识。我班将安全教育有目的、有计划..
标签：安全教育类别：社会教育浏览次数：1366次
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个案分析：观察陈美先在体育活动中的表现，引导她参加体育活动
个案分析：观察陈美先在体育活动中的表现，引导她参加体育活动
标签：个案分析,幼儿体育活动类别：观察记录浏览次数：4576次
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创新家园互动模式，凸显个性化发展
幼儿园的家园共育工作有着十分重要的意义，在我们的办园历程中，一直致力于家园共育工作的实践和研究，我们深刻认识到新时期幼儿园的家园协作的最终目的就是倾心于孩子今天的快乐成长，着眼于孩子明天的幸福人生。所以，必
标签：家园共育,尊重,爱,个性,互动类别：园务工作浏览次数：902次