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幼儿园课堂教学中的回应策略
“回应”是维系师幼互动的重要纽带，是幼儿园课堂教学生动而有效的重要保证。在当前幼儿园集体教学中，教师更注重教材的把握与过程的预设，往往会忽视“回应”的研磨推敲，造成回应流于形式，停于表面。
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加加乐
玩法 1．此游戏可以俩个人玩。一名幼儿先收起一张牌，并把它藏到一边。然后，俩人轮流把牌拿完。 2．首先，根据大数卡上的数字，各人把手中所有可以组成这个数的牌，两两抽出放在自己面前。 3．然后，互相抽牌。手中牌少..
标签：加加乐类别：幼儿园大班亲子游戏浏览次数：1935次
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幼儿园小班科学活动：包饺子
设计意图： 感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一个重要内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”。
标签：幼儿园小班,科学活动,包饺子类别：幼儿园小班科学教案浏览次数：891次
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幼小衔接中幼儿心理调整
幼儿园和小学从教育体制上虽同属基础教育，但教育内容和形式、教学要求和方法、作息制度和生活管理等方面，却存在较大差异。
标签：幼小衔接,幼儿心理问题类别：幼小衔接浏览次数：1421次
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幼儿园大班元旦教案：元旦三句半
幼儿园元旦教案：元旦三句半
标签：幼儿园大班,元旦教案,三句半类别：幼儿园大班语言教案浏览次数：4418次
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对幼儿数学教育生活化的案例评析
幼儿数学教育生活化，一是指数学活动应当在生活场景和模拟情境中展开，解决真实的数学问题：二是强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学活动；三是引导幼儿运用数学的思维方式，去解决日常生活中的问题。现结合以下几则案例，谈一谈我对幼儿数学教育生活化的理解和运用。
标签：幼儿,数学教育,生活化,案例评析类别：观察记录浏览次数：1897次
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农村幼儿园在教学中巧用“自然资源”培养幼儿的创造力
教学中巧用“自然资源”
标签：农村,幼儿园,教学,自然资源类别：民办教育浏览次数：1184次
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问题“成长”记
成为国家级“以园为本教研制度建设”基地园以后，我们更注重了研究问题的自下而上性。上学期，我园三个年级组分别围绕三个重点问题开展了连环追踪式的研究。我们发现，问题就像树一样，给它施以探究的养料，它就会成长，成
标签：以园为本,教研制度,幼儿园教研类别：队伍建设浏览次数：835次
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送花风波
“三八”妇女节那天，许多孩子为了表达对老师节日的祝福，都送来了鲜花。有的送了一朵。有的送了一束。也有的孩子没送花，但献上了甜甜的节日祝福。
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幼儿园小班数学活动：郊游
幼儿园小班数学活动：郊游
标签：幼儿园,小班,数学活动,郊游类别：幼儿园小班科学教案浏览次数：2613次