采取“以园为本”教研方式，提高教师专业化水平

在今天这个充满挑战和竞争的时代里，随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。建立“以园为本”教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面..

标签：以园为本,专业水平类别：园本教研浏览次数：2769次

教研组长研修“宝书”

　　提记：愿自己的所学所习，所思所想，所感所悟，能给组长们尤其是新任组长们带去一些启示，引领一些思考、助推一些尝试。　　教研组长的价值　　（一）　　　　教研组长要明确自己的价值　　　　教研组长，是园内一位普通的

标签：教研,组长,宝书类别：园长研修浏览次数：603次

别把“亲子班”搞成了“亲钱班”

  孩子想上公办园 先要花钱“占座位” 　　　　本报讯（记者陈玲）孩子想上公办幼儿园现在有了“快捷通道”――家长先花钱，给孩子报读幼儿园办的&ldq

标签：亲子班,幼儿园,花钱占位类别：新闻资讯浏览次数：1222次

以教师为主导的“实施一研讨式”课程评价方式

以教师为主导的“实施一研讨式”课程评价方式是指教师在实施课程的各个环节，通过反思研讨活动，对园本课程(月主题课程)目标的适切性、课程内容的选择与实施方式的适宜性、实施效果的有效性进行评价的一种方式。采用“实施一研讨式”评价方式的目的在于增强教师作为课程实施者和评价者的主体地位，并试图通过课程实施过程中的研讨和评价，促进教师不断反思自己的教育行为，提高其课程的执行力。

标签：教师主导,课程评价方式类别：园本教研浏览次数：844次

从中班数学活动“拼正六边形”看幼儿空间分合能力的培养

空间分合能力是指在两维或三维空间中，将若干形状组合成一个大的形状，或者将一个大的形状分解成若干小的形状的能力。与数的分合相类似，空间的分合也蕴含着整体和部分的逻辑关系。空间分合的活动对幼儿空间能力、逻辑思维能力的发展都是有意义的。

标签：中班数学活动,拼正六边形,幼儿空间分合能力类别：数学教育浏览次数：3204次

幼儿园大班说课稿――大班社会活动《安全标志》

大班社会活动《安全标志》说课材料 活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做..

标签：幼儿园大班说课稿类别：精选说课浏览次数：3202次

教师随笔：只有相信孩子，才有更多收获

标签：教师随笔,相信孩子类别：幼儿教师随笔浏览次数：1125次

从专题到现场——“自主行动学习小组”教研活动

为了更好地支持教师主动学习，促进其更快地专业成长，我园尝试将“自主行动学习小组”模式引入园本研修活动，即根据本园教师队伍现状，在教师群体中建立“新教师成长小组”和“成熟型教师互助小组”，分别以教育教学实践中发现的问题为切入点，由问题定专题，展开小组合作行动学习。

标签：专题,现场,自主行动,学习小组,教研活动类别：园本教研浏览次数：1081次

谈幼儿数学区域活动的有效开展

区域活动开放、自由、自主，能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。

标签：区域活动,数学活动,幼儿数学类别：幼儿园大班健康教案浏览次数：3301次

宝宝是不敢交往还是不会交往？

有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为&ldquo

标签：宝宝交往,幼儿交往心理类别：心理发育浏览次数：1066次