综合活动：动物化妆舞会

标签：大班主题活动类别：幼儿园大班主题活动浏览次数：1052次

幼儿园大班语言领域：会动的房子

幼儿园大班语言领域：会动的房子

标签：幼儿园大班语言领域,会动的房子类别：幼儿园大班语言教案浏览次数：4492次

心与心的眷念

是你的小手牵住了我 从此，我不舍松开 是你的目光留住了我 从此，我无法舍弃 因为这份目光、这双手，因为爱孩子，我走进了华工幼儿园，也因为走进了幼儿园才更加学会了爱孩子。三年，在生命的旅程中是一个小小的站点；三年..

标签：我爱我的孩子们类别：幼儿教师随笔浏览次数：1073次

角色置换家园合作——“快乐园丁大体验”活动记

为了丰富幼儿园的区域活动，我通过“家长园地”动员家长一起搜集生活中的废旧物品，共同动手动脑，制作、更新游戏材料以满足幼儿的游戏需要。

标签：角色置换,家园合作类别：家园社区浏览次数：1087次

谁是故事的主人？

每个故事都有它的主人公，可每个故事都有它的主人吗？有。我指的不是故事的作者，那是谁呢？听我向你慢慢道来。 我班幼儿逐渐养成了安安静静进寝室，边听老师讲故事边脱、叠衣服，独立入睡的习惯，可有几个孩子却爱拖拖拉拉、..

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《3～6岁儿童学习与发展指南》：帮助教师更好地观察与了解儿童——访华东师范大学学

本刊记者：周老师，您好!您是研制《指南》的专家团队成员，请您谈谈《指南》制定的背景及制定过程。

标签：《3～6岁儿童学习与发展指南》,观察了解儿童类别：课改纲要浏览次数：5433次

通过提高教师主体性促进幼儿主体性的发展

内容提要：幼儿主体性培养，必须以施教者的主体性发挥为前提，因此研究者在“通过调动教师主体性促进幼儿主体性发展的行动研究’’的过程中，通过一系列的研究，对如何通过调动教师主体性促进幼儿主体性发展得出如下结论，即..

标签：幼儿主体性类别：教学互动浏览次数：2576次

从观察者到教育者——幼儿园川西童谣活动中家长角色的转变

充分利用家长资源，通过系列童谣亲子活动，让我们看到了家长从参与者的角色逐渐转换成教育者，成为我们教育的伙伴，共同对幼儿实施教育，使童谣发挥最大的教育功能，同时也使我们川西的民间童谣焕发新的光彩。

标签：观察者,教育者,家长角色,转变类别：教育理念浏览次数：1274次

《指南》背景下幼儿园体育活动设计与实施专题研修班

 邀   请   函中教研字〔2014〕第128号————————————————— ★ ———————————————

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幼儿园家访工作的特点及指导建议

幼儿园家访工作的特点及指导建议

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