以情态管理促教师专业成长

幼儿教师绝大多数是女性，在工作中富有激情、想象力和感染力，所以她们在工作中常常需要“情感支持”。这种情感性的特征代表着幼儿教师对专业生活的理解和感受，也传递着幼儿教师希望得到专业发展方面的支持。

标签：情态,管理,教师,专业,成长类别：队伍建设浏览次数：1272次

幼儿教师应具备怎样的情感素质?

　　　　一、幼儿教师应该具备的基本素质　　　　（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心　　　　1、热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓

标签：幼儿教师素质,幼师修养,情绪控制类别：队伍建设浏览次数：1007次

乘着歌声的翅膀——提高大班幼儿歌唱的表现力

歌唱，能让人情绪愉悦，同时也是抒发情感的一种途径，让我们在开心的时候表达快乐，在伤心的时候释放痛苦。

标签：提高,大班,幼儿,歌唱,表现力类别：音乐教育浏览次数：1668次

保教在于科学实施 发展必须全面和谐

近期，我园组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，要求老师在通读全文、摘录要点的基础上撰写心得体会，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的协调发展上寻找新的突破。学习活动通过座谈讨论、文章交流、活动展示等多种形式，开展“保教在于科学实施．发展必须全面和谐”的大讨论，使教师们对《指南》的具体内容有了深入的了解，对“遵循发展规律，尊重个体差异、关注幼儿全面和谐发展”等教育原则有了更深的认识。

标签：纲要指南,保教管理,幼儿发展类别：课改纲要浏览次数：1836次

设置教学“陷阱”，让科学活动更精彩

教学是一门艺术，教师在科学活动教学中倘若能够灵活设置“陷阱”，使幼儿在“落入”和“走出”“陷阱”的过程中吃一堑、长一智。这往往能使幼儿在“陷阱”中经受锻炼和获取有益经验，对培养幼儿的认知能力、思辨能力等大有裨益。

标签：幼儿园科学活动,设置教学陷阱,科学活动更精彩类别：科学教育浏览次数：939次

如何将西方课程模式融入园本课程

自1999年全国教育工作会议确立“国家课程、地方课程与学校课程”的三级基础教育课程体制以后，园本课程就成为幼教界一个非常热门且充满争议的话题。

标签：西方,课程模式,融入,园本课程类别：园本教研浏览次数：946次

家园共育：家园携手，营造良好育人空间

标签：家园共育类别：家园互动浏览次数：1575次

幼儿园园长总结篇：园务工作总结

一、基本情况简介： 启蒙幼儿园现有教职员工13人，教师8人，其中高级教师2人，，大专及大专以上学历4人。现有幼儿100名，分为4个教学班，二个大班，一个中班，一个小班。

标签：幼儿园园务工作,园务总结类别：幼儿园园务总结浏览次数：3893次

故事教学中的提问类型分析及运用

提问是幼儿园故事教学设计中的重要组成部分，从提问对幼儿学习的作用来看，故事教学提问可分为四大类型：即激趣性提问、回顾性提问、启思性提问和拓展性提问。现以故事《兔子哪里去了》为例，对这四类不同类型的提问做简要的分析。

标签：故事教学,提问,分析,运用类别：语言教育浏览次数：1239次

幼儿教师教学反思：行走在“情”与“理”的视界中 ——自主理念下绘本教学的价值追寻

文/江苏省溧阳市实验幼儿园  方莉华缘起——追求有效的教学作为一名教师，特别是一名自认为尚有着一些责任感、且还不算平庸的教师，我常问自己：我最大的职业梦想是什么？在历数了教育生涯的点点滴滴后，我给自己

标签：绘本教学,愿望树,阅读类别：教学反思浏览次数：1958次