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设计教学法的理论与实践——上海市六一幼儿园设计教学课程方案
设计教学法最早由美国教育家克伯屈提出。作为杜威的学生，他沿袭了杜威的主要教育思想，他在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。
标签：幼儿园设计教学,课程方案类别：课程模式浏览次数：2001次
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家园共育支妙招
家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1>2的合力。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有家园有效配合，才能实现同步教育，促进幼儿整体素质的提高。
标签：家园共育,妙招类别：家园互动浏览次数：6061次
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民办幼儿园特色发展浅探
在激烈的市场竞争中，民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。
标签：民办,幼儿园,特色发展类别：民办教育浏览次数：1088次
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在幼儿园艺术领域中开展戏剧活动的实践研究
戏剧是一种多种艺术综合在一起的舞台艺术。幼儿天生喜欢装扮与表演，可以说，戏剧是幼儿时期重要的学习方式之一。西方许多国家已经把戏剧纳入课程，我国台湾地区也在幼儿园开展戏剧活动方面做出了许多有价值的研究。
标签：幼儿园艺术领域,戏剧活动类别：音乐教育浏览次数：2054次
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教学方法：舞蹈教学四步法
教学方法：舞蹈教学四步法
标签：教学方法,舞蹈教学四步法类别：教学互动浏览次数：5547次
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对区域活动的认识与实践
开展区域活动的目的是满足幼儿自主学习的需要。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出，“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”。
标签：区域活动,认识与实践类别：区域游戏浏览次数：327次
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幼儿教育教学：浅谈对“珠心算”的认识和思考
幼儿教育教学 浅谈对“珠心算”的认识和思考
标签：教育教学,浅谈,珠心算,认识,思考类别：数学教育浏览次数：876次
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将差异视为资源 促进幼儿个性化发展
王老师： 您好! 与以往不同，这次的教育诊断是由三位老师(北京联合大学师范学院艺术教育系廖贻、黄淑梅和北京市北海幼儿园梁燕京)共同“把脉”、一起分析研讨问题的本质和解决的策略。
标签：差异资源,幼儿个性化发展类别：社会性发展浏览次数：601次
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户外区域体育锻炼活动的开展
户外活动是幼儿最喜爱的活动之一。在往常的活动中，我们安排各班使用一小块场地进行各自的活动。通过观察发现，本应自由的户外运动，却给幼儿带来了不自由： 镜头一 小明和同伴们一起到塑胶跑道嚣上进行户外体锻活动..
标签：户外体育活动,幼儿体育类别：区域游戏浏览次数：1909次
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幼儿园主题活动：土豆走迷宫
幼儿园主题活动：土豆走迷宫
标签：幼儿园主题活动,土豆走迷宫类别：幼儿园大班主题活动浏览次数：3514次