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教育部发布家庭教育指导意见：不做虎妈 狼爸
教育部10月20日发布《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称，《意见》)，目的为落实教育规划纲要，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进学生健康成长和全面发展。《意见》进一步明确了家长在家庭教育中的主体责任。
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幼儿园渗透式社会领域教育的实施
幼儿园社会教育是指以发展学前儿童的社会性为目标，以增进其社会认知、激发其社会情感、引导其社会行为为主要内容的领域教育。
标签：渗透式社会领域类别：社会教育浏览次数：448次
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免费师范教育背景下的男幼师生信念教育——以江苏免费男幼师生培养为例
一、信念及教师信念的内涵 信念是在实践过程中形成的、被主体采纳为真实的关于事物本质的解释、评价、结论或者预测。并成为主体行动的指导原则。
标签：免费师范教育,男幼师生,信念教育类别：队伍建设浏览次数：2678次
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幼儿教育和小学教育的区别
幼儿教育和小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿教育和小学教育在教育性质、课程设置、教学方 式等有所不同。 1．幼儿教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点
标签：幼儿教育,小学教育,小学化类别：园长研修浏览次数：373次
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科学教育中的可持续发展教育
联合国环境与发展大会(UNCED，1992)提出，“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键……它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键”。
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杨宁：让学前教育回归基本
在几百万年的进化历程中，人类及其生存方式一直处于一种“原始”状态，99%以上的时间我们是作为作为狩猎和采集者生活着的。“作为狩猎和采集者生活的时代是其他任何时代的1000倍，和我们整个进化史相比，我们现代人
标签：学前教育基本,小学化,成人化类别：园长研修浏览次数：564次
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幼儿园教育实践不可走极端——幼儿园教师应该做什么、能够做什么(二)
在幼儿园教育实践中，最为重要、也是最为困难的事情就是如何让幼儿园教师明白并且能够做到在“幼儿发起的活动”(或称“幼儿主导的活动”“低结构的活动”等)与“教师发起的活动”(或称“教师主导的活动”“高结构的活动”等)之间取得平衡(或称“把握好其间的‘度’”）。
标签：教育实践,教师做什么类别：管理策略浏览次数：755次
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《早期教育中急功近利思想情绪的社会原因》
一、何谓“急功近利” 何谓“急功近利”？“功”即成绩、功效。“利”即利益。“急”，即想要马上达到某种目的。“近”，空间或时间距离短，跟“远”相对。“急功近利”，就是急于取得成效，只贪求眼前功效、利益。
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学前教育经费占同级财政性教育经费比例应不低于7%
当前我国学前教育财政投入政策还存在着亟待进一步研究和完善的空间，比如缺乏学前教育财政投入的明确比例，生均经费标准和生均财政拨款标准等也尚缺乏量化指标和基线标准，尚缺乏新增教育经费向学前教育倾斜的全国性或区域性的指导性要求。这一系列新规定对于建立健全我国学前教育财政投入制度，引导、规范、保障并促进我国学前教育财政投入水平提高，进而推进教育普及与公平具有重要的历史性意义。
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幼儿音乐教育中的问题研究
幼儿音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，随着当前社会各界教育观念的更新和提升，当前的幼儿音乐教育在很多方面都取得了重大的进步。
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