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在跨班话动中发展幼儿交往能力的实践与思考
在现代幼儿教育体系中，幼儿人际环境被视为影响幼儿社会性发展的重要因素之一。幼儿园人际环境是由幼儿园内所有成员之间的各种行为往来所构成的关系状况，①主要包括师幼关系和同伴关系。
标签：跨班话动,幼儿交往能力,实践与思考类别：社会性发展浏览次数：1377次
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多元智能理论里的八种智能
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智 能可被区分为八项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然智能。 语言文字智能..
标签：智能类别：多元智能浏览次数：1680次
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从研究看国外幼儿园教师的游戏指导
游戏是幼儿的基本活动，对幼儿发展具有重大的价值。那么，在学前教育较为发达的西方国家中，幼儿园教师是如何理解游戏、指导游戏的?本文借助一些相关的研究，对此做简要的描述。
标签：国外幼儿园教师,游戏指导类别：外国幼教浏览次数：629次
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在生活和游戏中提高幼儿手的动作灵活协调性
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)把“手的动作灵活协调”作为一个独立的目标，放在动作发展的框架之内，与“具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏”及“具有一定的力量与耐力”并列．
标签：生活游戏,动作灵活性类别：健康教育浏览次数：545次
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对幼儿园家长进课堂的思考与实践——基于武汉市新时期保教实验的探索
如何充分利用家长资源，形成家园教育的合力越来越受到幼教工作者的关注。配合武汉市新时期保教实验，我园通过积极尝试引导家长进课堂，开发家长资源，促进家园共育。
标签：家长进课堂保教实验探索类别：家园社区浏览次数：1539次
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培育园本研究文化的实践探索
园本研究是基于幼儿园，以促进教师、幼儿和幼儿园的发展
标签：园本研究文化类别：园本教研浏览次数：787次
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温馨的生活与养成教育——新版红黄蓝托班幼儿立体教育课程的亮点
2013年红黄蓝启动了幼儿立体课程的修订，托班课程于2014年完成并投入试用。新版课程重新梳理了课程目标，以及与课程相关的重要的支持性观念(例如课程观、儿童观、教师观、发展观等)，并将其渗透到课程内容中。
标签：养成教育,立体教育课程类别：课程模式浏览次数：1062次
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利用身边的事物发现世界的神奇
学前儿童科学教育是幼儿教育体系中不可缺少的一个组成部分，向幼儿进行科学教育是人类社会进步的必然要求，是幼儿发展的需要。
标签：身边事物,世界神奇类别：教学互动浏览次数：360次
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培养孩子专注力的五个妙招
在这个世界上，有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。
标签：孩子专注力类别：社会性发展浏览次数：250次
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孩子世界：真实与假想交织
孩子常常将自己所想象的跟事实真相混为一谈，把想象的当成真相说出来；孩子也常常将真实的生活和假想的世界交织成一片，在解决现实问题时，他们充满了不切实际的想象……
标签：孩子,世界,真实,假想类别：心理发育浏览次数：787次