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科学发现室与幼儿园课程
20世纪80年代中期，王志明等幼儿教育专家从美国进修回国，开始鼓励和引导我国的幼儿园建立科学发现室。科学发现室的主要作用是给幼儿的科学发现和科学探究提供专门的空间和设施。至90年代中期，科学发现室已经在幼儿园得到普及，科学发现和探究一时成为幼儿园科学教育领域的一股新潮。这对于改变我国幼儿园科学教育中普遍存在的重讲解轻发现、重知识轻能力、重集体教学轻个别探究等现象有积极的意义。
标签：科学,发现室,幼儿园,课程类别：课改纲要浏览次数：2250次
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在《纲要》引领下科学发展
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布1O年，的确给每一所幼儿园带来了全面的、实质性的发展。我园亦如此。
标签：纲要,引领,科学发展类别：管理策略浏览次数：1132次
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切实加强家庭教育工作指导 努力培养新时期合格家长——教育部基础教育一司负责人就《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》答记者问
日前，教育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)。教育部基础教育一司负责人就有关问题回答了记者提问。
标签：家庭教育,工作指导,新时期合格家长类别：家园社区浏览次数：300次
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大手拉小手，活动更精彩——家长参与幼儿园亲子活动的几点思考
在生活、工作节奏越来越快的今天，家长们承受着来自于家庭、工作的诸多压力，时间和精力颇有捉襟见肘之感。因此在教育孩子时很多家长往往将孩子托管给各式各样的“班”，而忽视了与孩子进行亲子活动的重要性。
标签：大手拉小手,幼儿园亲子活动类别：家园社区浏览次数：1700次
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培养幼儿逻辑思维的“层级分类”
“分类”是教师在培养幼儿逻辑思维时经常会选择的教学内容，以往的分类方法都是寻找物体的一个特征进行一次分类，不再继续往下分类。而层级分类则是根据每个人对物体的不同敏感点(如
标签：幼儿,逻辑思维,层级,分类类别：科学教育浏览次数：2230次
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幼儿角色游戏的指导“妙”招
角色游戏的本质是游戏中幼儿的主体精神，如何给予幼儿“最少的干预、最多的观察、最大的耐心、最有效的点拨”，这始终是我们在游戏研讨中关注的焦点。
标签：幼儿角色游戏,指导“妙”招类别：区域游戏浏览次数：813次
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关注幼儿的自由创作和表达——大班《花儿朵朵》案例剖析
美术活动中，我们应该关注什么?是从宏观的角度精心设计教学环节，让每一个环节具有艺术性和美感，还是从微观的角度关注活动中幼儿的表现?是重视来自教师的教还是幼儿的学?自从加入尤素敏工作室后，我的教学观念和行为就在这个特殊的学习共同体中一次次地发生着变化。
标签：关注,幼儿,自由创作,表达类别：观察记录浏览次数：1608次
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自主游戏中孩子带来的灵感
人们常说，灵感来源于生活。对于幼儿来说，游戏就是生活，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿参加游戏就是为了玩，为了获得愉快和满足。
标签：自主游戏,孩子灵感类别：区域游戏浏览次数：1464次
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家园协办图书馆
从小班开始，我们就建立起“班级图书馆”，请孩子们带来图书与同伴分享，一直延续到大班。但是，这个有益的活动并不是一帆风顺的。实践中，我们发现，关键是要吸引家长参与“班级图书馆”的建设。
标签：家园图书馆类别：家园社区浏览次数：670次
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园长之首要任务——带出一支高素质的教师队伍
推行素质教育，教师的素质提高是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。园长必须把队伍建设放在核心地位。以往教师常常会不自觉地从方便自己出发，要幼儿适应教师的教学方法，而忽略从幼儿发展的需要和
标签：教师队伍,队伍建设,师资培养类别：队伍建设浏览次数：1010次