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化解幼小衔接难题
早教问题近年逐步受到全社会越来越多的关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》指明了幼儿学习和发展的基本方向，为防止和克服“小学化”现象提供了具体方法和建议。
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角色游戏中的师幼互动
在中班，教师都会开展主题活动“周围的人”，有的教师喜欢进行一系列的集体教学活动，但我更喜欢把主题目标、主题活动要求贯穿在游戏活动中。因为这一主题活动涵盖了很多职业内容和职业规则，可以与幼儿在角色游戏中的角色相联系。以下是发生在我们班里的“警察的故事”。
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中班社会活动：小主人、小客人
中班社会活动：小主人、小客人 当当当，当当当， 是谁轻轻把门敲？ 让我瞧一瞧， 呀！客人来了＂你好！你好！＂ 快请进，快请坐， 请喝水，请吃糖。 热情招待有礼貌， 客人回家请走好。 当当当，当当当， 我去轻轻把..
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幼儿教师教学反思：小朋友能直呼老师的名字吗?
视点扫描：班上的流行语——“老师的名字” 之一：睡午觉时，小朋友们在寝室里，脱衣服的脱衣服、扔枕头的扔枕头、聊天的聊天，乱成一团。张老师见此情景，大声请小朋友赶快睡觉，可是没人理会。
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问题“成长”记
成为国家级“以园为本教研制度建设”基地园以后，我们更注重了研究问题的自下而上性。上学期，我园三个年级组分别围绕三个重点问题开展了连环追踪式的研究。我们发现，问题就像树一样，给它施以探究的养料，它就会成长，成
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联席会议让我获得教研管理的智慧
自从担任小教研组长以来，我碰到过各种各样的问题，自己也常常会有一些小小的收获。其中，有一个问题时常困扰着我，那就是有时候自己认真准备的教研活动，一些组员却不积极参与。例如，有一次我们年级组开展实践研讨课“太阳的遐想”。我原本以为，大家观摩了教学活动后应该会有很多想法可谈。但是，活动后发言的依旧是平时几位积极参与的教师，面对这样的情况，我觉得自己有些束手无策。
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2013学年幼儿园秋季学期工作计划
悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《幼儿园纲要》精神，加
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对幼儿园优质课的几点思考
每学期、每学年，幼儿园都会开展优质课的展示、竞赛、交流活动，以期推动教师教学能力和幼儿园教学水平的不断提高。优质课在教学设计、活动组织、幼儿发展等方面都体现出一种示范性，引领着广大教师的教学实践研究。
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自主游戏中孩子带来的灵感
人们常说，灵感来源于生活。对于幼儿来说，游戏就是生活，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿参加游戏就是为了玩，为了获得愉快和满足。
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幼儿教师教育随笔：源于生活 回归生活
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。教育学家陈鹤琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意义是生活之变化。
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