幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》

幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》

标签：幼儿园中班语言活动,说课稿,萝卜回来了类别：精选说课浏览次数：4604次

做好家长工作的几点策略

《纲要》中指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

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爱，就陪他走一程

如今，有些父母为了培养孩子的技能，让孩子参加各种兴趣班、特长班；为了提高孩子的学习成绩，让孩子参加各种辅导班、加强班；为了让孩子得到更优质的教育，会选择寄宿学校、贵族学校；

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美国早期保教中心的实践与思考——以奥马哈保教中心为例

早期保教中心(The Educare Center)是美国近年来一种全新的早期儿童教育模式，如同该词英文字面所表述的含义，是教育(Education)与保育(Care)两个词共同组合成的一个全新的词汇。本文基于对奥马哈早期保教中心(The Educare Center of Omaha)的深度体验，对于美国早期教养中心的发展实践进行相关描述，并作思考。

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幼儿园小班语言领域：我喜欢吃……

小班孩子刚入园，多数孩子有挑食的坏习惯，有的孩子不喜欢吃青菜，有的孩子不喜欢吃肉，有的孩子甚至在家里米饭也不喜欢吃，只喜欢喝牛奶。本活动通过和孩子一起阅读自制的大书，以小动物喜欢吃什么为切入点，在看看说说中理解画面的含义，学说句型“我喜欢吃……”

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幼儿个案分析——“小拖拉”浩浩

在幼儿园，我们时常听到有些家长和老师抱怨孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，你急他不急。究其原因，与孩子的个性特点、年龄特点、教育环境、教育方式方法等方面有关。然而，行为方式决定行为能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成习惯，补救非常困难。并且，生活上磨磨蹭蹭的坏习惯会迁延到学习、交往等多方面，引起一系列后果。

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浅谈幼儿园环境创设中的关注点

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。

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生存课程的实践关注与有反思能力的教师

生存课程的实践关注是指关注课程的实践现场，以实践活动作为发展教师的途径。教师的反思能力是指教师在教育教学实践中对自我行为和观念进行剖析和修正，不断提升教学水平的能力。

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幼儿园开始放假喽，请看好你的孩子！

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幼儿园主题环境中的创意游戏设计

很久以来，幼儿园主题环境由教师决策的东西比较多，包括选择墙面内容，选择材料，设置、安排摆放的空间等等。随着儿童观、教育观的转变，教师在墙面布置中决策者的角色逐步向倾听者、支持者、引导者的多元角色转换，设计的视角也从原先单一的呈现主题内容逐步向支持幼儿与环境互动的多元视角转变。

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