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中班语言领域开展生成活动的一点探索（周卫红）
[摘要]钟启泉教授曾作过这样精彩的阐述：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即..
标签：教育理念,生成课程类别：外国幼教浏览次数：1590次
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80后，你如何影响孩子一生
80后一代，末端接受毛泽东思想，邓小平理论的一代，我们的下一代如何得到我们的影响呢？孩子的生活细节如何培养呢？下面的这些细节，80后的我们是不是拥有呢？我们是不是会用下面的的正确习惯影响孩子的一生呢？
标签：家长教育理念,80后父母,影响孩子一生类别：教育理念浏览次数：1597次
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消除幼儿思维障碍，发展创造性思维
消除思维障碍 发展创造性思维
标签：幼儿思维障碍,创造性思维类别：教育理论浏览次数：794次
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幼儿园教学方法案例：怎样来讨论
幼儿园教学方法案例：怎样来讨论 幼儿园的语言课一直感觉是比较难上的活动。老师不能不说，但是说多了还不行。以前我们在上语言课进行讨论的时候，总是由教师提出一个问题，全班幼儿来讨论回答，这样教师面对的等于是一个幼儿..
标签：教学方法,案例类别：教学互动浏览次数：1896次
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幼儿园大班语言活动说课稿：举世无双的建筑师
一、说教材： 1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，
标签：幼儿园大班,语言说课稿,建筑师 类别：精选说课浏览次数：451次
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课程应追随而非追赶孩子
课程管理 为了使每个幼儿个体获得主动、和谐的发展，在真正意义上实现“让课程去追随孩子”，而不是“用课程去追赶孩子”，
标签：课程追随,追赶孩子类别：课程模式浏览次数：565次
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评价就是打打分应付一下吗?——幼儿园教育质量评价的反思与探索
作为保教主任，在教育教学管理的过程中，我们常常会与教师一起对教育教学的某一内容进行评价，以此推进整体保教工作质量的提升。然而，一次无意中听到的对话，让我对原有的质量评价有了重新的认识、思考。
标签：评价打分,幼儿园教育质量评价类别：管理策略浏览次数：594次
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男幼儿教师在困境中的专业身份认同
专业身份认同，是指“个体对自己作为专业人员身份的辨识与确认，它关注的是个体在本群体中的个体差异，它的本质在于个体在群体中突显自己的身份特征，表达的是个体在本群体中‘做到最好’的主体诉求”，[l]是在强调“个体自我”的前提和基础上，不断地自主选择、认同和建构“社会自我”。[2]
标签：男幼儿教师,专业身份认同类别：队伍建设浏览次数：1865次
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阅读，点亮孩子的心灯
今天，绘本阅读在国内已经非常普遍，这其中少不了一批阅读推广人的辛勤耕耘，他们就像点灯的人，用绘本点亮孩子心中的灯。
标签：阅读,的心灯类别：语言教育浏览次数：348次
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理念先行
家长往往对幼儿园的教育寄予了很高的要求和期望，总是希望看到孩子的学习过程和发展结果。这是可以理解的，同时，也促使我们去反思：应当秉持何种儿童观和教育观去认识和理解幼儿的学习?如何与家长沟通和协调、传播先进的教育理念?应当采取哪些行之有效的方法和手段?如果我们将上述这些问题认识和讨论清楚，那么，“让幼儿的学习看得见”就不再只是一种理念和期待，而可以转化为实实在在的教育行为和沟通手段。
标签：幼儿园管理,理念先行类别：管理策略浏览次数：1789次