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对幼儿园数字化教育资源的再认识
随着学前教育信息化的飞速发展，近年来幼儿园数字化资源建设已成为备受关注的一个话题。学前教育信息化的发展一方面为幼儿园数字化教育资源建设带来了良好的发展机遇，另一方面也对资源建设提出了新的挑战。
标签：幼儿园数字化教育,资源再认识类别：课改纲要浏览次数：5993次
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家园携手，促进幼儿良好品德的形成
当前由于受到诸多方面的影响，幼儿园品德教育还存在较多问题，影响因素既有幼儿园教师自身的因素，导致幼儿品德教育的实效性不足，又有家庭教育的因素，比如教育指导策略单一，以及现代家庭结构对幼儿的良好品德形成都产生重要影响。促进幼儿的良好品德的形成，离不开家园紧密携手。
标签：幼儿良好品德类别：家园互动浏览次数：3607次
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走出中国幼儿园教育实践的困境
——寻找从“成人中心”转向“儿童中心”的突破口 在理论和政府行政主导层面上，幼儿园教育应“以儿童为中心”的问题，已经得到了解决。这可以从1989年国家教委出台的《幼儿园工作规程（试行）》（以下称《
标签：幼儿园教育,教育实践,幼儿园困境类别：园长研修浏览次数：430次
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幼儿园园本教研活动的内容与形式
推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障，更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园本教研既满足幼儿园自身发
标签：幼儿园,园本教研,内容与形式类别：园本教研浏览次数：5800次
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幼儿园对“困难幼儿”教育干预的实践研究
每个幼儿园、每个班级或多或少都可能存在这样的幼儿：他们的智力水平正常，但由于受到生理、心理、行为、环境和家庭教养等各种因素的影响，在生活、学习、运动或游戏中表现出不适当或有偏差的行为，其表现出的能力低于同年龄段幼儿，不能达到预期的教育目标。
标签：困难幼儿,教育干预类别：社会性发展浏览次数：837次
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幼小衔接的“断层”与“接口”
幼小衔接作为幼儿园与小学之间的过渡阶段，涉及到两个教育环境。如何促进幼儿平稳过渡，尽快适应小学生活?本文从幼儿发展与环境的关系探寻有效促进幼小衔接的策略。
标签：幼小衔接,断层与接口类别：幼小衔接浏览次数：621次
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资源共享：一起去植树
阳春三月，万物复苏，我们全家参加了幼儿园组织的亲子植树活动。活动过程中，女儿体会了植树的意义，培养了自我管理和计划的能力，还学会了植树的基本方法，体验了植树的快乐，增强了环保意识。下面和大家一起分享一下整个活动过程。
标签：资源共享,去植树类别：资源共享浏览次数：1036次
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从情绪劳动理论看幼儿教师的情绪调控
情绪劳动理论最早由Hochschild提出，情绪劳动主要指对情绪行为的管理，也用来描述在人际互动中为表达情绪而进行的努力、计划和控制。
标签：情绪,劳动,理论,幼儿教师,情绪调控类别：教育理论浏览次数：4327次
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处理好与家长的网络对话
现在很多幼儿园都有自己的网络平台，网站特有的BBS论坛和私秘性的“短消息”功能，给家长了解和参与幼儿园教育教学提供了更广阔的空间。
标签：家长,网络对话类别：家园社区浏览次数：1485次
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尊重•适合•快乐•发展――幼儿园“快乐与发展”课程实践探究
编者：随着幼教界对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究也在不断深入。幼儿园“快乐与发展”课程正是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《北京市贯彻(幼儿园教育指导纲要(试行))实施细则》..
标签：快乐发展课程类别：课程模式浏览次数：1984次