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个别化学习材料设计要基于幼儿的发展
个别化学习活动是教师依据教育目标和幼儿的发展水平，根据幼儿的游戏特点创设环境与材料，使幼儿按照自己的意愿和能力在与材料的互动中展开的个别化、自主性、探究性的活动形式，是一种相对开放的、低结构的活动。
标签：个别化学习,材料设计,幼儿发展类别：社会性发展浏览次数：5646次
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幼儿教师教育随笔：“比长短”与逆向思维
一次，我观摩了一个班级的数学活动“哪根长哪根短”。活动前，我暗暗思忖：准备两根绳子比较长短，对于中班幼儿来说会不会简单了点?没想到活动中，孩子们思维活跃，我也收获了不一样的体会。
标签：幼儿教师,教育随笔,比长短,逆向思维类别：幼儿教师随笔浏览次数：590次
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幼儿园招生定位策略
第一点，给你的幼儿园塑造价值 “三岁看大，七岁看老。”你意识到自己的价值了吗？ 你和家长什么关系？你的贡献与家长的梦想之间是否找到了一个支点？ 如果你找到了这个支点，如果这个支点和家长
标签：招生定位,幼儿园定位,招生类别：园务工作浏览次数：782次
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幼儿园数学个别化学习材料设计的误区
在“儿童在前，教师在后"的价值引领下，在“低结构、开放式”理念的导向下，幼儿园一线教师对数学个别化学习进行了充分的探索。
标签：幼儿园数学活动,个别化学习材料类别：数学教育浏览次数：2160次
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抓住绘本阅读主问题设计的有效点
什么是主问题?就是从教学内容整体的角度或幼儿的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要问题。
标签：绘本阅读,问题设计类别：语言教育浏览次数：468次
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坦然面对孩子的性意识
我组织了一次手工活动，目的是让孩子通过搓、捏、粘合等技能塑造跳舞的人。活动开始时，我操作手脚可以活动的芭比娃娃表演舞蹈，然后让孩子自己创造跳舞人的各种动态。孩子们认真地做手工，我巡回观察、了解幼儿的创作情况。当..
标签：性的教育类别：心理发育浏览次数：2371次
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在主题背景下看“整合”
教师在设计某一个主题活动网络时，越来越关注“整合”的问题，如不同领域活动内容的整合，教师预设活动和幼儿生成内容的整合等。
标签：主题,背景,整合类别：课改纲要浏览次数：892次
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利用农村自然资源开展快乐自主的户外活动
农村自然资源有利于幼儿亲近自然、体验生活、积累经验。我园位于奉贤区西南部，农村自然资源丰富，幼儿园因地制宜，组织教师利用得天独厚的自然资源，开展幼儿快乐自主户外活动的实践和研究。
标签：农村自然资源,自主户外活动类别：民办教育浏览次数：1544次
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应试模式浸入幼儿教育
五六岁会加减法 可是鞋带不会系 在某一所幼儿园里，一位老师带着一帮孩子，学写铅笔字。记者问老师：“这么小的孩子，为什么要
标签：幼儿教育,指南,教育部类别：新闻资讯浏览次数：1136次
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教育应是在“紧急”的时候巧妙点拨
问题一：探究兴趣的激发属于“尽量激发” 许多教师能贴近幼儿的实际生活，挖掘其感兴趣的内容，而对于幼儿在探究过程中产生的多种“意外兴趣”，却常常“忽视”激发。
标签：幼儿教育,巧妙点拨类别：教学互动浏览次数：389次