行为主义幼儿教育理论

Xingwei zhuyi youer jiaoyu liun 行为主义幼儿教育理论（behaviorist perspectives on early childhood education） 以华生（J.B..

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亲近动物 感悟生命——谈我园的动物课程建设及实施

虞永平教授曾说：让幼儿亲近自然，关注动植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命，这也是中西方很多幼儿教育家的共识。

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关注幼儿教师职业倦怠：焦虑篇

幼儿教师职业倦怠问题已日益成为教师研究关注的重点问题之一。对幼儿教师职业倦怠的状况及原因，目前亦有一些较为宏观的调查和分析。透过这些宏观资料，笔者发现，职业倦怠这种消极的态度和行为，其最直接的表现就是教..

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幼儿教师教育随笔：一次意外的触动

幼儿教师教育随笔：一次意外的触动

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活动案例分析：教育幼儿爱护花草——小花和小树叶的故事

一、问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。

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如何以人为本实现幼儿园管理需做哪些方面

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信息时代家园共育的网络支持策略

长期以来，我们一直采用“家长园地”“家园联系手册”“电话”“家长会”“宣传栏”“家访”等方式和家长进行沟通与交流.

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贯彻《指南》，我们可以做什么?

《3—6岁儿童学习与发展指南》正式颁布了，这是继2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》十多年后。我国幼儿教育出台的又一个重要文件。这十多年，正是我国幼儿教育经历大变化的时期。幼儿教育从大发展到大滑坡．直到201O年底国务院相关文件出台，发展才得以恢复。

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捕捉幼儿心理——幼儿园大班观察记录

捕捉幼儿心理——幼儿园大班观察记录

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调整自制玩教具评价制度，引导教师转变教育行为

适宜的管理制度是教师专业成长的催化剂，而不适宜的管理制度将直接影响教师的教育观念和行为。因此，我园一直非常重视制度建设对于教师教育行为的导向作用，在实践中有意识地通过某种制度的建立或调整，引导教师改变教育行为。以下是我园“自制玩教具评价制度”的调整过程。

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