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主题区域活动与教育资源融合的探索和实践
自教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》以来，幼儿园的主题区域活动已经上升到与集体教学活动相提并论的地位。要使区域活动的开展更好地为集体教学服务并真正成为主题教学活动的延伸，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，仅靠原有传统的班级区域活动和幼儿园教育资源是远远不够的，它更需要把区域放大，把区域活动延伸到家庭和社会。
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资源共享：能说，会说，说好
儿子现在上中班了，幼儿园的老师说他说话有条理，有一定逻辑性，也有其他家长问我有哪些好的方法。回想起来，有以下几点经验与大家分享。
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浅谈幼儿教师职业幸福感
套用米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁提出的“教师是人类灵魂的工程师”我们从事着太阳底下最光辉的事业。每位教师都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力。近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲
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资源共享：给孩子的社交添把力
社交，不仅对大人重要，对孩子也非常重要。社会的发展越来越需要人们具有善于与人沟通、合作的能力。培养良好的社交能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展的需要。
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托幼保教推行一体化 四年内学前教育普及到社区
消息：昨日从有关部门获悉，天津市根据国家关于幼儿教育改革与发展的有关指导思想，提出了具体的实施意见，明确了今后4年本市幼儿教育改革和发展的总目标。到2005年，全市将构建早期教育的新体系，为每一个0-6岁儿童提..
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话题讨论——家园合作的纽带
话题讨论即教师通过观察了解班级幼儿情况，找出需要家长讨论的热门话题，请家长用文稿的形式表达自己的想法，并集中公布，供所有的家长交流阅读。这种形式灵活多变，不受时间约束，教师可根据班级的情况与家长的需求灵活确定内容，家长也可随时参与，互相交流，彼此得益。
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幼儿教师教育随笔：四好•四乱•改变•惊喜
我的最初理解是：“学习故事”是“鼓励孩子发现自己感兴趣的事，并敢于思考和探究，通过自己的努力得到答案和结果，教师把这一过程记录下来形成故事”，虽然是很个性化的表现，呈现了不一样的个体，但能形成一定的共性特征——故事里都有有想法、敢行动、会学习的儿童。
标签：幼儿教师,教育随笔,四好,四乱,改变,惊喜类别：幼儿教师随笔浏览次数：2197次
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澳大利亚儿童早期学习框架的性质、内容与特点
[摘 要] 为了保障高质量的儿童早期教育，澳大利亚教育、就业和劳资关系部于2009年颁布了《归属、存在和成长：澳大利亚儿童早期学习框架》。
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基于幼儿探究需要的外出感知
“开放教育”的外出感知，强调让幼儿置身开放、真实的环境中，运用多种感官真切感知、深刻体验，充分满足幼儿个性化的探究需求。
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幼儿园大班艺术领域：神奇的水影画
幼儿园大班艺术领域：神奇的水影画
标签：幼儿园大班,艺术领域,神奇的水影画类别：幼儿园大班美术教案浏览次数：7291次