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幼儿教师教育随笔：重温“纪录”
重温“纪录” －－读《让儿童的学习看得见——个体学习与集体学习中的儿童》有感 作者：陈茹彦 单位：傅坚敏学前教育名师班 04年我曾经跟随朱家雄教授一起研究了《解读童心》的课题，研究的重点就是记录孩子的行为，
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幼儿教师教育随笔：当孩子生病之后
很多时候，我们老师的行为方式，办事态度，以及事情的表象，孩子们都看在眼里，记在心里。他们甚至会用自己的方式，按照老师的逻辑，来期待可以实现他们想要的结果。今天下午起床后，我突然发现涵宝宝的耳朵红红的，于是我赶快
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课堂教学中的回应策略
“回应”是维系师幼互动的重要纽带，是课堂教学生动而有效的重要保证。
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资源共享：家有害羞宝宝
有的孩子活泼大方，有的孩子则扭扭捏捏。你的孩子属于哪一种呢?如果他也是个害羞宝宝，你担心他的成长吗?走进本期家长会议，看看其他家长是怎么做的吧!
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幼儿教师教育随笔：孩子心中的是与非
俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。西昊泽小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但
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如何引导幼儿感受音乐和表现音乐
当孩子充满好奇和探究来到这个世界，展现在他们眼前的不仅有色彩斑斓、鲜艳夺目的图案和景物，还有丰富多变而美妙的声音。我们经常听到幼儿在游戏、玩耍的时候本能地哼着歌，也常常看到当他们听到音乐时就会摆动身体、手舞足蹈。
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在那遥远的小村庄——探寻农村幼教发展之路
怎样在现有条件下使农村幼儿尽可能接受好的幼儿教育，是许多幼教同仁共同关注的问题。2006年至2010年，由我国商务部与联合国儿童基金会合作开展的“贫困地区社区综合发展项目”(LARc)有一个子项目——在我国中西部及东北地区选择8个贫困县，实施儿童早期发展项目(ECD)。
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教育随笔：“爱”的尊严
教育随笔：“爱”的尊严
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让幼儿在游戏情境中主动建构数学经验——一次数学活动的课例研究
“让孩子自主学习、探究学习，发挥孩子学习的主体性”是教师们的常用词，教师们已有了“以孩子为主体”的意识，但在实际操作中往往还是以“教师如何教”为主线设计活动，较多地关注形式和结果。
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让奖励更有价值
张老师： 您好! 仔细阅读了您的来信，透过条理清晰、叙述清楚的文字，感觉您是一位工作认真、关爱孩子、勤于反思的老师。因为新接班级没多久，您就注意到了班上幼儿在语言发展方面的情况，为此您做了一个学期的努力，
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