搜索一下要提醒孩子吸取教训，共有31931条结果
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幼儿集体性交流活动设计中易忽略的因素
随着课程改革的深入，幼儿集体性交流活动呈现出前所未有的实践景象，它类似以往幼儿园语言教学活动中的谈话活动。所不同的是，在幼儿集体性交流活动中，教师大多从幼儿收集的信息出发，立足于幼儿经验整合与发展的需求、主题展开的需求，改变了过去纯粹由教师确定谈话内容的习惯，教师更多是示范，以及更多地指向幼儿语言发展的价值取向。
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香港一所幼儿园爆发流感 20名学童染病
人民网6月5日电 据香港文汇报报道，香港流感高峰迟迟未放缓，院舍爆发接二连三。其中，位于北区的基督教香港信义会祥华幼儿园爆发流感个案，20名学童染病，其中一人要入院治疗，所有人目前情况稳定。另外，东华医院3
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幼儿园精选说课稿：会说话的标志
幼儿园精选说课稿：会说话的标志。 此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
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幼儿园个案观察记录：爱哭鼻子的小姑娘
幼儿园个案观察记录：爱哭鼻子的小姑娘。郑玉是个内向偏于孤僻的孩子，小班时是哭得较“韧”的几个孩子，小班第一学期快近尾声时，才适应了幼儿园集体生活。可是已经是中班下学期了，而且开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。我曾经分析过郑玉的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分折，却有其特殊性
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培养大班幼儿记录能力的尝试
幼儿的记录表达了他们眼中的世界，展示着他们独特的认知和生活经验。实践中我们发现，大班幼儿能凭借自己的观察和理解能力，大胆地运用感官感知、操作，用自己理解的符号记录所见、所闻、所想。可见，记录正成为大班幼儿学习的一种积极方式。
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温馨进餐点
有位专家说：“聪明的大脑，健康的身体，是吃出来的。”可见吃是何等重要。我园把进餐点环节的教育价值定位为“温馨”，而“温馨”是指一种温暖、惬意、其乐融融的氛围。
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唱反调的康斯坦
康斯坦爱唱反调。不管让她干什么，她总往反里干。 当妈妈让她收拾屋子时，她就说：“我不要！不能！不愿意！” 就是这样。 妈妈最后都得自己干。她不知道还得做什么。 “你该钢琴了。”康斯坦妈妈说。 “我不要..
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幼儿园大班科学活动：让轮子滚起来
设计思路：祥祥在玩游戏的过程中“开”了一个汽车城，她和她的伙伴们张罗着要卖各种各样的汽车，他们先从自己家里带来了很多玩具汽车，摆放在汽车城里。
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幼儿谈话核心经验的发展及教育支持策略
谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们常用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。谈话能力是幼儿口头语言能力的重要表现，而幼儿的口头语言能力又是在交往和谈话中发展起来的，因此，谈话对于幼儿语言发展来说既有本体价值又有工具价值。
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彻底摆脱错误的家教模式（王霞）
如下家教方式和家长形象希望终止： 第一，唠叨式。 反省一下自己，有没有唠叨式呀？自己对号入座。 很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。 ..
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