搜索一下反思性课程，共有8077条结果
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家园合作的新模式——家长义工团
教育幼儿是家庭和幼儿园共同的责任，无论家园双方采取何种合作方式，只有当两者步调一致时，才能获得良好的教育效果。
标签：家园合作,新模式,家长,义工团类别：家园社区浏览次数：2636次
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幼儿园中班综合活动——BALA BALA舞
秋天是个收获的季节，在我们开展的“秋天”主题活动中，通过采摘、收获、品尝、造型，幼儿充分认识了秋天的各种蔬菜、水果。
标签：幼儿园,中班,综合活动,BALA BALA舞类别：幼儿园中班音乐教案浏览次数：1383次
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西部农村地区发展学前教育新模式探析——以陕西省安康市为例
受经济发展水平的限制，西部农村地区的各级各类教育资源都相对贫乏，学前教育发展尤其缓慢。长期的投入不足，导致西部农村学前教育软硬件都极为缺乏，学前教育质量得不到保证；幼教机构管理不健全，师幼比过低，教师待遇差；家长对学前教育的认识也存在着一定误区。结合西部农村地区的实际情况，可以采取以下四种发展学前教育的新模式，来推动西部学前教育的发展。
标签：西部农村地区,学前教育新模式类别：民办教育浏览次数：1767次
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抛弃面纱 重现本色——谈异化的“公开课”
“公开课”也称“观摩活动”，它不仅能够促进本园教师的自我成长，也能有效地促进姐妹园教师专业技能和业务水平的提高，缩短新手向专家水平迈进的距离。
标签：幼儿园课程改革,教育本色,幼儿园公开课类别：课改纲要浏览次数：2357次
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例谈家长小型座谈会中的成长经历
家园共同体是什么?自参与我园的“十一五”规划课题《实现多维良性互动促共同体和谐发展》的研究以来，这就成为我与我的同伴们时常思考的问题.
标签：家长,小型,座谈会,成长,经历类别：家园社区浏览次数：2996次
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我园的幼儿炊事活动
幼儿炊事活动具有操作性、真实性及社会性三大特点。在炊事活动中，幼儿可以在教师创设的环境里，运用各种原材料及工具，按照自己的意愿和能力自由地参与制作各类食品，获得相关的知识经验，提高各种能力。
标签：我园,幼儿,炊事活动类别：社会性发展浏览次数：1044次
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让儿童观察记录更客观真实
2014年暑期，我有幸参加中国学前教育研究会主办、《学前教育》杂志社承办的“学习故事：新西兰课程、实践和评价”高级研修班，见到了来自新西兰的老朋友多瑞和艾里森。
标签：儿童观察记录类别：观察记录浏览次数：1844次
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幼儿园科技主题活动实物资源的获取与利用
幼儿园科技主题活动的开展需要实物资源的支持。实物资源的收集者包括教师、家长、幼儿以及相关领域的专业人士。实物资源包括仿真类、多媒体类、图片类、文字类、成品、半成品等。这些资源在原始层面上的有效利用对幼儿园科技主题活动开展的效果具有重要的影响，其整合过程应有利于幼儿经验的建构。
标签：幼儿园,科技,主题活动,实物资源类别：科学教育浏览次数：1743次
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家长培养幼儿人际交往能力的策略
自2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来，社会领域课程成为一门独立的课程领域，备受关注。
标签：幼儿人际交往能力类别：社会性发展浏览次数：1287次
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理念先行
家长往往对幼儿园的教育寄予了很高的要求和期望，总是希望看到孩子的学习过程和发展结果。这是可以理解的，同时，也促使我们去反思：应当秉持何种儿童观和教育观去认识和理解幼儿的学习?如何与家长沟通和协调、传播先进的教育理念?应当采取哪些行之有效的方法和手段?如果我们将上述这些问题认识和讨论清楚，那么，“让幼儿的学习看得见”就不再只是一种理念和期待，而可以转化为实实在在的教育行为和沟通手段。
标签：幼儿园管理,理念先行类别：管理策略浏览次数：1789次