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早期阅读中幼儿阅读能力的培养——论文
摘要：论文阐述了早期阅读的含义,引述了新《纲要》对早期阅读的要求,简述了早期阅读对幼
标签：早期阅读,阅读习惯,早期阅读论文类别：教育理论浏览次数：5655次
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浅谈在故事表演活动中培养大班幼儿语言表达能力
【摘要】故事表演活动深受大班幼儿的喜欢，在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。
标签：故事表演,语言表达能力类别：语言教育浏览次数：1816次
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当前幼儿园早期阅读活动的主要误区
早期阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分，它是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字和成人的形象读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。
标签：幼儿园早期阅读,语言教育误区类别：语言教育浏览次数：4352次
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有效发挥幼儿成长档案册的评价作用
幼儿成长档案册通过照片、教师的描述、幼儿作品等形式，记录幼儿在幼儿园各方面的表现，真实地展现了幼儿的成长历程，因此深受家长的喜爱，是家园互动的重要途径之一。
标签：幼儿成长档案册,教育评价类别：教学互动浏览次数：4705次
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挖掘民间体育游戏对小班幼儿发展的价值
民间体育游戏是幼儿园运动课程的重要资源。在幼儿园开展各类民间体育游戏，不仅符合小班幼儿好动、爱模仿、喜欢游戏的年龄特点，还能促进幼儿在体、智、德、美等方面的综合发展。
标签：民间体育游戏,小班体育类别：健康教育浏览次数：4185次
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《没有牙齿的大老虎》说课稿
一、说教材。 （一）说设计意图： 《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
标签：幼儿园说课稿,没牙的大老虎,语言说课稿类别：精选说课浏览次数：15377次
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基于家园一体的亲子游戏
目前2～3岁婴幼儿的家庭亲子游戏情况并不如人意，主要存在以下三大问题：一是参与亲子游戏的家长理念及能力参差不齐；二是亲子游戏内容选择随意，三是亲子游戏实践缺乏指导。我园尝试以家园共育的理念为指导，围绕“2～3岁婴幼儿亲子游戏的设计与实施”展开了实践探索，形成了一批可操作性的物化成果。
标签：家园一体,亲子游戏类别：家园互动浏览次数：1930次
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品味“整合”――浅析我园特有课程模式及本人教学实践的利与弊(焦立群)
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）第一部分“总则”第二条中提到“……城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”我园是刚蹒跚起步的民办幼儿园，建园仅有四年时..
标签：多元化课程设置模式类别：园务工作浏览次数：2125次
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建构主义视角下幼儿园活动室墙面的环境创设
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”.
标签：建构主义,幼儿园,活动室,环境创设类别：环境创设浏览次数：1705次
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语言教育生活化的实践探索
近几年，我园教师认真研读了张雪门先生的行为课程理论，尝试以语言教育研究为切入点，开展了“语言教育生活化”的实践探索活动，我们力求在不断学习、实践、探索的过程中，使“生活即教育”的理念转化为教师自觉的教育行为，使语言教育真正与幼儿的生活相融合。
标签：语言教育生活化,实践探索类别：语言教育浏览次数：1926次