幼儿园教师师德演讲稿

我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。

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幼儿园师德与演讲：师德追求小故事

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勤于实践，不断反思——观摩市教学能手评选心得体会

勤于实践，不断反思——观摩市教学能手评选心得体会

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香港幼教印象

2004年7月，香港特别行政区政府教育局设立“教育发展基金”，向学校提供专业支援服务，帮助学校进行各项教育改革，提升专业效能。

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在集体教学活动中培养幼儿数概念的多元表征能力——以数学集体教学活动“猜一猜”为例

在学前儿童数学教育中，有关数概念的教育是一个基础而又十分重要的内容。幼儿数概念的发展离不开教师根据幼儿的发展水平所进行的教学活动。

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幼儿教师随笔：让每个孩子都感受到爱

教师对孩子的爱是超越母爱的爱，是无私的、深沉的、持久地、崇高的、发自内心的爱。教育植根于爱，只有爱才能教育孩子，使孩子茁壮成长，我以这种爱感染者、教育着我的这些孩子们，看到孩子们不断的进步，也更增强了我做好工作的信心。

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3～6岁幼儿抗挫折能力影响因素及其培养策略研究

抗挫折能力是指人们忍受、抵抗和排解挫折的能力，包括挫折耐受力和挫折排解力两方面。挫折耐受力是指对挫折的忍耐能力，表现为所能忍受的最大挫折程度，挫折耐受力强的幼儿遇到挫折后没有强烈的情绪反应，能够保持心理平衡和行为正常，并且比较容易从挫折导致的消极情绪状态中摆脱出来。

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个案分析：一节值得反思的体育活动

个案分析：一节值得反思的体育活动

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儿童“集合与分类”核心经验学习与发展的特点及其支持性策略

儿童在形成数概念之前，已经具有了关于数量多少的泛化而模糊的知觉，也即对集合的笼统感知，虽然这时儿童尚不能搞清楚集合中元素的确切数量，但已能把集合作为一个整体加以认识，并在比较集合元素数量多少的过程中逐渐发展起数数的技能以及相应的数概念。

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法国的“幼小一体化”教育

法国独特的幼小衔接教育制度是其初等教育走在世界前列的重要因素之一。

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