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家园合作中的有所为和有所不为——浅析目前家园合作中存在的问题及其对策
家园合作是近几年来大家普遍关注的焦点和热点，幼儿园积极通过各种形式赢得家长的配合与支持，家长们也是不遗余力地合作，双方的目的只有一个：为了孩子的健康成长而共同努力，为了孩子的全面发展而通力合作。
标签：家园合作,幼儿园教育,家庭教育类别：家园互动浏览次数：2328次
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美国华语幼儿园教师教学效能感调查及启示
随着中国经济崛起、综合国力上升，近十年来汉语成为国际上最受欢迎的语言学习项目之一，欧美等发达国家中小学里纷纷开设汉语作为第二语言的教学项目。
标签：美国华语幼儿园,教学效能感类别：外国幼教浏览次数：378次
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在游戏和生活中培养孩子的合作能力
美国家长越来越接受这样一个理念，那就是获胜于21世纪主要取决于以下六项基本素质：
标签：游戏,生活,培养,孩子,合作能力类别：社会性发展浏览次数：1060次
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中班分类活动中“看不见的手”——幼儿园数学领域“学”与“教”的研究之四
分类是幼儿理解和掌握其他数学关系的经验基础，是发展幼儿的逻辑推理和抽象概括能力的关键内容，是贯穿幼儿园小、中、大班三个年龄段的重要教学内容。
标签：中班分类活动,看不见的手,幼儿园数学领域类别：数学教育浏览次数：574次
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自主运作的家长委员会
幼儿园家长委员会是实现家园共育的重要纽带，它能加强家园之间的沟通，促进家园紧密合作，以共同为孩子创设优质的成长环境。
标签：自主运作,家长,委员会类别：家园社区浏览次数：1453次
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幼儿园小班案例分析记录：美食林里有“小偷”
美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区，孩子们都很喜欢去美食林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，孩子们都抢着做美食林的老板、服务员。于是我选了张一鸣做老板，李陈泽做服务员。
标签：幼儿园小班,案例分析记录,美食小偷类别：观察记录浏览次数：2401次
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幼儿教师教育笔记――也谈幼儿学习的主体性
幼儿教师教育笔记――也谈幼儿学习的主体性 当我们还是学生时，几乎每节课都听到老师讲，幼儿是学习的主体，教师只是一个引导者、观察者、参与者、指导者。听多了自然觉得很腻，心想：“不就是这几句话吗？有必要这样天天讲..
标签：幼儿教师教育笔记类别：幼儿教师随笔浏览次数：2968次
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选择性课程设置与实施的有效性研究
《上海市学前教育课程指南》中指出：课程既要确保为幼儿提供其终身发展所需的基本经验和机会，也要适应幼儿个体的特殊需要，从幼儿园课程功能的维度分为共同性课程、选择性课程。共同性课程是指面向各类幼儿园和全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程，它着眼于最基本的经验积累。
标签：选择性,课程设置,有效性,研究类别：课改纲要浏览次数：1690次
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呵护外来孩子的心灵
我们提出，幼儿园开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，
标签：外来孩子,心灵类别：心理发育浏览次数：119次
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幼儿园小班教案：认识方向
幼儿园小班教案：认识方向
标签：幼儿园小班教案,认识方向类别：幼儿园小班科学教案浏览次数：2160次