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《指南》“数学认知”目标解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域。这是因为从儿童学习和发展的角度看，科学探究和数学认知尽管有着密切的联系，与儿童认知发展的关系都很密切，但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域，有着各自不同的发展目标和发展内涵。
标签：《指南》,数学认知,目标解读类别：课改纲要浏览次数：19935次
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元宵节
节日是一种文化，节日是社会生活的一个组成部分，其中了解祖国的传统节日是幼儿学习传统文化的一个重要内容。元宵节是我们中华民族传统的民俗节日，每逢元宵节，全国各地的人们都会以不同的方式： 来欢庆这一共同的节日，主要..
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关于举办“《指南》背景下幼儿园游戏活动与幼儿快乐发展专题研修班”的邀请函
中教研字〔2014〕第037号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《指南》中提出：幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值
标签：游戏,快乐发展类别：新闻资讯浏览次数：4428次
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基于多元表征的幼儿数运算集体教学活动的设计理念——以数学集体教学活动“姜饼人”为例
一般来说，学前儿童加减运算能力的发展有三个阶段的水平，即动作水平、表象水平、概念水平，顺应从具体到抽象的认知发展规律。
标签：多元表征,幼儿数运算活动,数学集体教学活动类别：数学教育浏览次数：3484次
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过程模式
过程模式(process mode) 由英国著名课程论专家斯滕豪斯(L．Stenhouse)提出。斯滕豪斯建构过程模式始于对泰勒原理的批判。他认为目标模式误解了知识的性质，误解了改善课程实践的过程的本质。对..
标签：过程模式,目标模式,幼儿园课程类别：课程模式浏览次数：4788次
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把握真问题研究真儿童
关于防拐教育的“事倍功半”现象，笔者曾在《中国教育报》上发表过拙作《受过安全教育为啥还被“拐走”了》，详细地分析和梳理过其中的原因。
标签：把握真问题,研究真儿童类别：社会性发展浏览次数：251次
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从《快乐女战士》一课多研的改进方式谈新老教师的成长互动
民乐打击活动《快乐女战士》是我园音乐组开发的民族音乐活动的一个课例，在研发过程中，我们尝试根据音乐组教师各自的教学特色，改进了一课多研的方式，将研讨变成专门为音乐组新老教师“量身定做”的教研过程，促进了新老教师间的合作互助、经验分享、成长互动，形成了有效运作的学习和研究共同体，效果明显。
标签：快乐女战士,一课多研,新老教师,成长互动类别：队伍建设浏览次数：1429次
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哈尔滨男幼师不受本地欢迎纷去南方城市
核心提示 “8年来培育的近30名男幼师，由于在本地找不到工作，除了个别改行的，绝大部分都被南方城市聘走了……”从1998年以来，哈市妇联幼儿师范学校打破我省幼教行业过去的陈规，开始引进男幼师的培训，然而由于人们..
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尊重•适合•快乐•发展――幼儿园“快乐与发展”课程实践探究
编者：随着幼教界对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究也在不断深入。幼儿园“快乐与发展”课程正是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《北京市贯彻(幼儿园教育指导纲要(试行))实施细则》..
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师幼互动----探索主体性策略
师幼互动：幼儿在先的情动和老师在后的促动，幼儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。
标签：师幼互动,探索,主体性,策略类别：教学互动浏览次数：870次