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幼儿社会性发展：幼儿交往亦需教
心理健康的幼儿是合群的，他们人人都渴望能和老师及其他小朋友交往。在我们调查幼儿的愿望时，就有幼儿说：“我希望附近有小朋友能和我一起玩娃娃家。”
标签：幼儿社会性发展,幼儿交往能力培养类别：社会性发展浏览次数：1130次
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留守儿童心理健康问题及对策
“留守儿童”是农村劳动力大量向城市迁徙过程中衍生的一个特殊群体。因其长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机，如在学习、安全、道德发展等方面存在很多问题，其中，留守儿童的心理健康问题尤为突出。
标签：留守儿童,心理健康问题类别：心理发育浏览次数：1704次
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教师在幼儿同伴互动学习中的支持策略
同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一。正如社会建构主义所主张的，知识来源于社会的意义建构，学习者应在社会情境中积极地相互作用。
标签：教师,幼儿,同伴,互动学习,支持,策略类别：教学互动浏览次数：1142次
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小班幼儿评价评语：幼儿园小班上学期评语
1.聪明好学的祉灿,你是我们小一班的骄傲。你可有礼貌了，每次看到园长或其它老师，你总是大声向她们问好。你还热爱劳动，能帮老师放椅子，杯子。课堂上，总能听到你大声的念儿歌。升上中班后，希望你在园在家一个样，不
标签：评价评语,期末评语,小班评语类别：幼儿园小班评语浏览次数：1549次
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宝宝是不敢交往还是不会交往？
有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为&ldquo
标签：宝宝交往,幼儿交往心理类别：心理发育浏览次数：1066次
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5岁~7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析
导读：在幼儿园，幼儿不仅仅向教师学习，有时候同伴的影响可能大于教师的影响。“谦让”有时候是可以传染的，这就是榜样的作用。
标签：5岁~7岁幼儿,谦让行为类别：社会性发展浏览次数：270次
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大班幼儿个案分析：孤立
笔者在一所幼儿园的日常观察中认识了一个叫明明的大班男孩，他是中班学期末转到目前所在班级的。明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个"坐不住的孩子"，有时他会"骚扰"周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；
标签：幼儿园大班,个案分析,孤立类别：观察记录浏览次数：1008次
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面对有攻击性行为的孩子
明明总是与周围的小朋友发生矛盾，基本上每天都会有好多小朋友到老师这里告状，“老师，明明抓我”“老师，明明咬我”……有的家长甚至希望老师将明明劝退。难道明明不适合集体生活吗?
标签：面对,攻击性,行为,孩子类别：社会性发展浏览次数：1096次
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幼儿教师教育随笔：处理幼儿同伴冲突有妙招
幼儿园生活为幼儿提供了同伴交往的机会，但是有交往活动就难免会产生冲突。同伴间的交往冲突是幼儿习得交往策略的重要组成部分，有利于幼儿社会性的发展。
标签：幼儿教师,教育随笔,同伴冲突有妙招类别：幼儿教师随笔浏览次数：616次
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幼儿教师教育随笔：引导孩子学会欣赏别人
每周，幼儿园都会让孩子们对其他小朋友进行评价，但不知道从什么时候开始，这个评价，让人感觉非常的不舒服了，很多小朋友都是这么写的：“他睡觉不乖！”“他上课的时
标签：幼儿教师,教育随笔类别：幼儿教师随笔浏览次数：328次