支持儿童学习与发展，源于观察与了解——对《指南》的再理解

2012年10月，在国家教育部发布《指南》的同时，笔者曾作为上海地区代表参加教育部培训，经历了为期一周的高密度、大容量、与教育部专家“零距离接触”的学习。

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学习一故事：发现孩子的“哇时刻”

编者按： “学习故事”起源于新西兰幼教课程大纲《Te wha riki》，它作为一种表现性评价方式，与《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神高度一致，对于提高教师的专业水平、转变家长的观念能够起到很大的推动作用。

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幼儿园返本课程的实践创新

返本课程在教育思想上深受开放教育的熏染，崇尚人的自由和天性，还原孩子本来的面貌，相信他们并给他们从身体到心灵最大的自由和信任。

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幼儿园屡次出现食物中毒事件 应如何处理

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呼唤学前教育的微创新

　　几年前的一个春天，美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中的化学教师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯把自己上课时的讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助缺课的学生补课，并逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，

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教育部基础教育二司负责人就《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》答记者问

一、为什么要实施第二期学前教育三年行动计划?

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师徒结对互相听课评课活动总结

时间过得可真快，转眼间，来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采用“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高新教师的自身素质。而我，有幸成为了其中的一员，本学期，我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作经验的李老师，在李老师的带领下，让我学到了很多很多。

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求职：幼儿教师，亲子教师，感统教练

 求职：幼儿教师，亲子教师，感统教练

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幼儿园管理策略：一起意外事故引发的管理应对策略

精细管理，防患未然。保护幼儿安全是幼教工作者的天职。3～6岁的幼儿好奇、好动、易兴奋，但缺乏自我防范、自我保护意识，因此，未雨绸缪、防患未然的安全意识必须摆到诸项工作的最前面。

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幼儿发展评价意义

You’er fazhan pingjia yiyi　　幼儿发展评价意义(meanings of the child development assessment) 幼儿园教师实施幼儿发展评价具有重大的意义，主..

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