“精炼”语言在集体音乐活动中的运用

凝练自己的语言、提高语言表达能力是保证师幼互动流畅进行的关键。相反，如果教师的语言拖泥带水，冗余信息较多，就会增加幼儿的认知负担，使其注意力下降，并在一定程度上降低幼儿参与活动的积极性。

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《指南》引领下幼儿园阅读教学活动的组织策略——以大班阅读《啊哈，好大的胡萝卜》为例

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于阅读活动的要求表述较为简单、笼统，但随着对《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深人学习，我们发现《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提出了具体的发展目标和指导建议。这为教师开展幼儿园阅读教学活动提供了明确的行动纲领。

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让孩子学会倾听

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幼儿教学知识开放性活动是现代教育的特征

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浅析幼儿教师教学语言的规范化特征与不足

浅析幼儿教师教学语言的规范化特征与不足

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PISA对幼儿阅读素养评价的启示

当前，PISA以其先进的评价理念、严谨的评价方法、精细的评价过程、政策导向性的评价结果，获得了世界范围内的普遍认可和青睐。

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引导大班幼儿摆脱绘画概念化倾向

大班幼儿绘画时存在概念化倾向，具体表现为：在形象造型上，反复使用固定的图式表现某一物体；在色彩运用上，对同样的物体一再重复同样的色彩；在画面构图上，经常重复一种模式。这不利于想象力和创造力的发展。为帮助大班幼儿摆脱绘画的概念化倾向，我尝试从以下三方面进行引导。

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小班看图讲述活动的教学策略

看图讲述的组织形式有独特的结构，一般都从观察理解讲述内容出发，在运用已有经验讲述的基础上，引进新的讲述经验，并巩固迁移新的讲述经验。我们采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，帮助孩子在与同伴的游戏互动中不断交流讲述，有效地促进了孩子语言能力的发展。

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南麻三小幼儿园大班工作计划

本学期是这批孩子在幼儿园的最后一年，也是最关键的一年。在过一年他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满..

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园本教研：贝壳变变变——幼儿贝壳造型活动研究初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：艺术的生命力在于不断创新，幼儿艺术活动的活力也在于不断地求新求异的创新。

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