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幼儿教育，应给孩子留下什么
幼儿教育，应给孩子留下爱。 幼儿教育的对象是孩子，施教者主要是老师和家长。老师、家长犹如种田的农夫，施予爱，就会培育爱。 给孩子留下爱，首先要尊重孩子。一个时时感受到尊重的人，才能学会尊重他人。
标签：幼儿教育,爱,习惯类别：园务工作浏览次数：651次
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课程资源开发与幼儿园课程建设——《幼儿园课程资源丛书》简介
幼儿园课程资源是实现课程目标的积极因素。课程资源既可以是动物、植物等自然资源和玩具、图书、废旧物品等材料资源，亦可以是民风民俗、民间游戏、名胜古迹等人文资源；课程资源既可以作为幼儿园课程的直接来源，亦可以成为课程实施的有效凭借，对幼儿园课程建设和教育质量提升具有重要价值。
标签：课程资源,幼儿园课程建设类别：课程模式浏览次数：567次
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幼儿园实施道德教育的有效途径
道德教育是一种养成教育，幼儿园应把幼儿德育放在首要位置，通过整合多种教育资源，创设立体化的德育网络环境，促使家庭、社区与幼儿园教育形成合力，共同促进幼儿道德认知、情感与行为的良好发展。
标签：幼儿园,道德教育,有效途径类别：社会性发展浏览次数：2990次
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幼儿园师德与演讲：用爱成就理想，用心成就未来
“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”每
标签：教师文案,师德与演讲类别：师德与演讲浏览次数：597次
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海外幼儿教育一览
英国幼儿园：体现儿童主体性 在英国幼儿园的课堂上，所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合孩子的心理特点。老师很少用讲课的方法传授知识，
标签：海外幼儿教育类别：外国幼教浏览次数：396次
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幼儿教师教育随笔：小班常规培养的几个误区
在绝大多数幼儿园，小班常规培养似乎都有一些习惯性的做法，我在此想就这些做法提出自己的观点，供大家参考。
标签：幼儿教师教育随笔,幼儿园常规培养,小班常规培养类别：幼儿教师随笔浏览次数：6713次
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个案分析：不当丢三落四的小学生
个案分析：不当丢三落四的小学生
标签：个案分析,不当,丢三落四,小学生类别：观察记录浏览次数：1069次
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幼儿教师教育随笔：分享活动中的内心独白
幼儿的自我意识开始萌芽，他们初步建立了“我”“我的”概念，对自己的物品爱护有加，害怕被别人侵占。为此，我们开展了“学习分享，感受快乐”的主题活动，幼儿从分享食品、玩具到分享书籍、感受。
标签：幼儿教师,教育随笔,分享活动类别：幼儿教师随笔浏览次数：2495次
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幼儿教师教育随笔：今天，你过得好吗
第一学期很快就过去了，我们相继打破了游戏的时间、空间、规则、材料的限制，通过一次又一次园本教研，老师们达成共识，为幼儿的游戏提供更充分的环境保障，但也同时发现过去的生活环节安排受到了一定的影响。
标签：幼儿教师,教育随笔,你过得好吗类别：幼儿教师随笔浏览次数：1929次
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幼儿教师工作总结：小班班务总结
时间像流水，一去不回头。一转眼，又到该放假的时候了。看到孩子们一天比一天健康、活泼、聪明、懂事，我由衷地感到高兴，觉得我们幼师所有的付出都是值得的。一、班级情况我班幼儿都是刚入园的新生，这些孩子是刚入园的新生，
标签：工作总结,班务总结,小班总结类别：幼儿园小班班务总结浏览次数：700次